viernes, 30 de diciembre de 2011

Proyecto FIRST de lectura para Autismo

Nace FIRST, un proyecto pionero para facilitar la lectura a personas con autismo

El proyecto ha sido desarrollado, entre otros, por la Universidad de Jaén y por profesionales del centro DELETREA de psicología y lenguaje de Madrid y pretende ayudar a la integración mediante el desarrollo de herramientas tecnológicas que faciliten la lectura y la comprensión a personas con autismo.


Con una duración de tres años y la implicación de numerosas instituciones universitarias y particulares, este proyecto, pionero en su categoría, incide sobre los problemas comunicacionales de las personas con autismo con vistas a mejorar su calidad de vida así como una progresiva integración de este colectivo, a menudo en riesgo de exclusión social.

El proyecto presenta dos grandes bloques. El primero de ellos hace referencia a la parte tecnológica. En él se desarrollan las herramientas necesarias para adaptar el, a menudo sofisticado, lenguaje de las tecnologías de la información para ser asimilado por toda clase de lectores. Un segundo aspecto lo compone el estudio que se realizará al público objetivo para ver el calado de este programa.

Los responsables del proyecto han señalado que la aplicación informática bajo la que se sustenta este proyecto no estará a la venta comercialmente, sino que se pondrá directamente a disposición de los profesionales de la materia.

Se trata del primer proyecto de estas características que consigue reunir a tantos socios y participantes. Europa se coloca así en cabeza de los proyectos de investigación en referente a autismo y a otros trastornos generales del desarrollo.

lunes, 26 de diciembre de 2011

Juguetes, discapacidad e integración por la Fundación AIJU

Normalmente, los niños/as con discapacidad pueden utilizar los juguetes comercializados pero, en ocasiones, la accesibilidad a estos productos es reducida o nula.

Cuando el juguete no puede ser usado por estos niños/as tal como se comercializa, a veces es posible variar los objetivos o reglas del juego o realizar algunas adaptaciones que bien pueden ser muy sencillas (p.e. fijar el juguete con velcro a una base) o requerir la intervención de especialistas (p.e. traducir los efectos sonoros en efectos visuales).

Existen diversos tipos y grados de discapacidad, lo que genera una gran dificultad para marcar unas directrices generales respecto a cómo seleccionar y adaptar juguetes para este tipo de personas. No obstante hemos esquematizado a continuación una serie de pautas que pueden servir de ayuda.
No hay duda de que todos los niños/as tienen derecho al juego... pero, si queremos regalar un juguete a un niño/a discapacitado, ¿nos resultará fácil encontrar juguetes que pueda usar?


CONSEJOS GENERALES PARA LA SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE JUGUETES PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD
Debe ser un "diseño para todos", de forma que niños/as con y sin discapacidad puedan utilizar los mismos juegos en similares condiciones.Así conseguimos la participación de los niños/as con discapacidad en el juego de los que no la tienen y se reduce la diferenciación al utilizar juguetes normalizados.

Los juguetes deben ser versátiles: que permitan varias formas de interacción o que posibiliten cambiar sus reglas para facilitar la adaptación de cada juguete a cada caso.

Deben ser adecuados a su edad, aunque se encuentren en una etapa anterior de desarrollo. Por ejemplo, en un centro de actividades de manipulación para un niño/a de 10 años con discapacidad motora adaptaremos el tamaño y la propuesta de juego, porque seguramente no le resultará interesante uno de los que habitualmente usan los bebés.

Debemos asegurarnos de que las adaptaciones respeten las normas de seguridad para la fabricación de juguetes y no introduzcan peligros. Por eso es fundamental consultar con un especialista.

En ocasiones, los niños/as con discapacidad pueden tener ritmos de aprendizaje distintos a otros niños/as, por ello es importante cuestionar y adaptar las indicaciones respecto a la edad.

JUGUETES PARA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD
En los apartados siguientes presentamos algunos consejos para la selección de juguetes y algunas sugerencias para su adaptación considerando tres tipos de discapacidad: motora, auditiva y visual.



Juguetes para niños con discapacidad motora, consejos para su selección
Que se manipulen mediante técnicas motrices controladas por los propios niños/as.

Que sus pulsadores o botones sean muy accesibles y fáciles de accionar.

Que sus piezas sean fáciles de encajar. »En estructuras grandes tipo mobiliario (cocinas, bancos de trabajo...), que sus dimensiones permitan introducir las sillas de ruedas, o que posibiliten un sencillo desglose en módulos para poder utilizarlos desmontados sobre una superficie.

Que permitan un fácil acceso a todas sus posibilidades o funciones. »En juguetes de sobremesa que dispongan de antideslizantes en su parte inferior.

Que no exijan mucha rapidez de movimientos o que se puedan regular los tiempos de respuesta. »Que no obliguen a efectuar movimientos simultáneos (p.e. presionar 2 teclas a la vez). Sugerencias para la realización de adaptaciones

Fijar las bases de los juguetes (con velcro, imanes, gatos...) para evitar movimientos no deseados durante el juego. »Modificar los vestidos de las muñecas para facilitar su manipulación (p.e. con velcros en las costuras). »Engrosar piezas, mangos o agarradores para facilitar su agarre y manejo.

Colocar reposacabezas, chalecos o cinturones de sujeción para mantener la postura.

Añadir cuerdas o varillas para facilitar el arrastre de algunos juguetes.

Modificar las dimensiones del juguete (altura, profundidad...) para permitir el acceso al mismo de forma frontal. »Incorporar elementos en relieve (tacos, palancas, anillas, etc.) que faciliten el giro o agarre de las piezas.

Adaptar el juguete para poder accionarlo a través de un pulsador externo.



Juguetes para niños con discapacidad auditiva, consejos para su selección.
Los juguetes con sonido deben tener control de volumen y salida opcional de auriculares para poder adaptarlo al resto auditivo del niño/a.

Si tiene efectos sonoros, deben acompañarse de otros efectos perceptibles para estos niños/as (luces, imágenes, vibraciones).

Para evitar acoplamientos es necesario consultar a un especialista que nos oriente en la selección dependiendo del tipo de audífono usado por cada niño/a.Sugerencias para la realización de adaptaciones.

Modificar el juguete para poder usar simultáneamente auriculares y sonido por el canal habitual del juguete con el fin de posibilitar el juego compartido de niños/as con y sin deficiencia auditiva.

Colocar dispositivos electrónicos que: traduzcan los efectos sonoros en otro tipo de efectos perceptibles por el niño/a, amplifiquen las vibraciones del juguete al producir efectos sonoros o amplifiquen efectos sonoros.

Traducir los mensajes orales a mensajes escritos.


Juguetes para niños con discapacidad visual, consejos para su selección.

Que tengan un diseño sencillo, realista y fácil de identificar al tacto.

Que incluyan objetos o complementos fáciles de manipular.

Que incorporen efectos sonoros y distintas texturas.

Que no incluyan muchas piezas de pequeño tamaño o que permitan una cómoda y rápida clasificación de las mismas al tacto.

Que sus colores sean muy vivos y contrastados para que puedan ser percibidos por niños/as con resto visual.

Que sean compactos y no se desmonten fácilmente.

Sugerencias para la realización de adaptaciones

En los juegos con textos o instrucciones, traducir al lenguaje Braille o dotar de relieve las indicaciones o ilustraciones, o bien incluir grabaciones de voz que sustituyan informaciones textuales.

Incorporar sonidos, relieves o texturas que sustituyan o acompañen al estímulo visual.

En juegos de mesa, dotar de relieve al tablero y colocar a las fichas algún sistema de sujeción (velcros, salientes, etc.) para que no se desplacen involuntariamente.

En estructuras para el juego simbólico que consten de varias piezas puede resultar útil pegarlas para evitar que se desmonten.

lunes, 19 de diciembre de 2011

"Los viajes de María" en formato digital

Os remito la información enviada por Miguel Gallardo a este blog

En el año 2007 escribí y dibujé un diario de viaje contando las vacaciones en un resort canario con mi hija: “María y yo” que ha ganado premios como el Nacional de Catalunya en el apartado de cómic 2008. Al año siguiente el documental “María y yo” quedó finalista en los Goya y en los Gaudí......
Ahora os presento la primera entrega de “Los Viajes de María” en formato digital un diario de viaje que no pasará al papel, con mas historias que nos pasan cuando María y yo estamos de vacaciones, espero que las disfrutéis!
http://losviajesdemaria.yayaki.com/

Gracias Miguel

viernes, 2 de diciembre de 2011

Día 3 de diciembre DIA DE LA DISCAPACIDAD

Celebramos este sábado el día de la Discapacidad con un cambio de terminología con el fín de minimizar la discriminación a través del lenguaje.

Retraso mental no, 'trastorno del desarrollo intelectual"
La denominación del retraso mental cambiará por la de 'trastorno del desarrollo intelectual'. Es una de las novedades que van a ser introducidas en la Clasificación Mundial de Enfermedades 2011, según ha anunciado el doctor Geoffrey M. Reed, director de proyectos del departamento de Salud Mental de la Organización Mundial de la Salud (OMS) durante el XV Congreso Nacional de Psiquiatría, que se celebra en Oviedo.

No sólo cambiará el nombre de este trastrono, sino que también se modificará su evaluación para dar una mayor importancia a la capacidad de desenvolvimiento de la persona en su vida diaria.

El objetivo fundamental de estas modificaciones persigue "que la nueva clasificación diagnóstica sea más útil en la práctica clínica y para ello se está realizando un esfuerzo para incorporar las opiniones de clínicos de distintos ámbitos", ha dicho el doctor Reed. Una tarea en la que la Fundación Española de Psiquiatría y Salud Mental, la Sociedad Española de Psiquiatría y la Sociedad Española de Psiquiatría Biológica colaboran con el departamento de Salud Mental de la OMS.

Por la 'no discriminación'

Además, los psiquiatras reunidos en Oviedo se han adherido a un manifiesto en contra del estigma en salud mental con el fin de garantizar el derecho a la igualdad y a la no discriminación de personas con este tipo de enfermedades.

Para los psiquiatras, el estigma de las personas con enfermedad mental sigue siendo "una lacra" que persigue a estos pacientes, aquejados de un problema de salud tan común como puede ser cualquier otro y aseguran que los ritmos de reducción de la lucha contra el mismo en España "muestran un claro retraso".

Este manifiesto nace con el objetivo de informar a políticos, profesionales sanitarios, periodistas y a la sociedad sobre la necesidad de "erradicar" el estigma y la discriminación que todavía hoy se aprecian en lo relativo a las personas con enfermedad mental.

Aunque el documento se refiere a todas las personas aquejadas de enfermedad mental, los psiquiatras llaman la atención sobre la discriminación que soportan los pacientes con un diagnóstico grave.

Según ponen de manifiesto, se trata de personas aquejadas de enfermedades que afectan al cerebro, que con el adecuado tratamiento, mantienen en la mayor parte de los casos un comportamiento normal, perfectamente capaz de desarrollar una actividad vital como la de cualquier otra persona sin enfermedad, integrados en la sociedad.

Los psiquiatras recuerdan que en España existe un marco legal que obliga a la protección de los pacientes contra el estigma y que el Sistema Nacional de Salud tiene entre sus objetivos la erradicación del mismo y la no discriminación de los pacientes.

Películas sobre Autismo y Asperger

Interesante relación de películas sobre autismo y asperger en el blog Autismo,Pelicula,Autistic,Autism,Asperger,Autista soy films (for Mikel) Cada película cuenta con su ficha. Al entrar, pica en los enlaces y podrás acceder a la información que nos ofrece este interesante blog.
Gracias a Victor PTSC por enviar esta información tan completa.

1974 El enigma de Kaspar Hauser (Jeder für sich und Gott gegen alle)
1979 Son rise:A miracle of love (Un milagro de amor) Meu filho, meu Mundo.
1979 Bienvenido Mr. Chance (Being there)
1980 Mater Amatisima
1987 Mas allá de la realidad (The Boy Who Could Fly)
1988 Rain man
1991 Carne
1993 House of cards (El secreto de Sally)
1993 ¿A quien ama Gilbert Grape? (What´s Eating Gilbert Grape?)
1994 Un testigo en silencio ( Silent fall)
1994 David's mother (Un cariño muy especial)
1994 Nell
1995 Under the piano ( Un cielo sin lágrimas )
1997 Cube
1998 Mercury rising (Al rojo vivo)
1999 Molly
2000 La bendición (Bless the child)
2001 I am Sam (Yo soy Sam)
2001 Elling
2002 Cuentos de hadas para dormir cocodrilos (Bedtime fairy tales for crocodiles)
2003 Una relación peligrosa (Gigli)
2004 Un viaje inesperado (Miracle run-The unexpetect journey)
2004 Sueño de una noche de invierno (San zimske noci)
2005 Marathon (Running boy) 마라톤 ปาฏิหาริย์รักจากแม่
2006 Snow cake
2006 After Thomas (Un amigo inesperado)
2006 Mozart and the Whale (Mozart y la ballena) (Crazy in love)
2007 Ben X
2007 Autism The Musical
2007 Elle s’appelle Sabine (Her name is Sabine) Su nombre es Sabine
2008 The Black Balloon (El globo negro)
2008 Chocolate
2008 Mon petit frère de la Lune (Mi hermanito de la Luna)
2009 Dad’s In Heaven With Nixon (Papá está en cielo con Nixon)
2009 Adam
2009 Mary & Max
2009 The horse boy (El niño de los caballos)
2010 Maria y yo
2010 Temple Grandin
2010 A mother's courage (The Sunshine Boy)
2010 Mi nombre es Khan (My name is Khan)
2010 Paraiso Oceánico (Ocean Heaven)
2010 El viaje de María
2010 Querido John (Dear John)
2011 Fly Away

martes, 29 de noviembre de 2011

Investigación genética del Autismo

Científicos del Cold Spring Harbor Laboratory (CSHL) en Nueva York (Estados Unidos) han descubierto que una de las alteraciones genéticas más comunes en el autismo -la supresión de un grupo de 27 genes en el cromosoma 16- causa características típicas de la enfermedad.


Mediante la generación de modelos de autismo en ratones, utilizando una técnica conocida como ingeniería cromosómica, el profesor Mills Alea del CSHL y sus colaboradores han observado la primera evidencia funcional de que heredar menos copias de estos genes conduce a características parecidas a las utilizadas para el diagnóstico de niños con autismo. El estudio ha sido publicado en 'Proceedings of the National Academy of Sciences'.


"Normalmente, los niños heredan una copia de un gen de cada padre; en el estudio quisimos averiguar si los cambios en el número de copias que se encuentran en los niños con autismo eran las causantes del síndrome", explica Mills. En 2007, el profesor Michael Wigler, también del CSHL, reveló que algunos niños con autismo tienen una pequeña deleción en el cromosoma 16, que afecta a 27 genes en una región de nuestro genoma llamada 16p11.2. La supresión -lo que hace que los niños hereden sólo una copia del grupo de 27 genes- es una de las variaciones de número de copia asociadas con el autismo.


"La idea de que esta pérdida pueda ser la causa del autismo es esperanzadora", dice Mills, "así que nos preguntamos si el recorte del mismo conjunto de genes en ratones tendría ningún efecto". Después de manipular el genoma de los ratones para que tuvieran un defecto de cromosomas correspondiente a la deleción en la 16p11.2 en los humanos, Mills y su equipo analizaron estos modelos en busca d una variedad de comportamientos, ya que las características clínicas del autismo a menudo varían mucho de paciente a paciente, incluso dentro de la una misma familia.


"Los ratones con la supresión actuaban de forma completamente diferente a los ratones normales", explica el doctor Guy Horev, primer autor del estudio. Los ratones mostraban una serie de comportamientos característicos del autismo, hiperactividad, dificultad de adaptación a un nuevo entorno, déficit del sueño y comportamientos repetitivos y restringidos.


Los modelos en ratones también revelaron un posible vínculo entre la supresión en 16p11.2 y la supervivencia, ya que aproximadamente la mitad de los ratones murieron después del nacimiento.


Si estos hallazgos se extienden a la población humana, futuros estudios podrían investigan la relación entre esta supresión y los casos inexplicables de muerte infantil.


Los investigadores también utilizaron la resonancia magnética para identificar regiones específicas del cerebro que se encuentran alteradas en los modelos de autismo, las cuales revelaron ocho partes diferentes del cerebro afectadas.


Estos ratones serán muy valiosos para localizar las bases genéticas del autismo y dilucidar cómo estas alteraciones afectan al cerebro. También podrían ser utilizados para buscar maneras de diagnosticar a los niños con autismo antes de que desarrollen el síndrome en toda regla, así como para el diseño de intervenciones clínicas.

lunes, 28 de noviembre de 2011

Campaña solidaria

Os presentamos la Campaña Solidaria de Migueláñez Sonrisas Dulces, por cada persona que entre en la web www.sonrisasdulces.com y se etiquete, MIGUELÁÑEZ dona a la Fundación Carmen Pardo-Valcarce, 5 céntimos. OJO, no penséis que es la típica campaña rollo, de verdad que merece la pena ver el video... Disfrutad con el vídeo y animaos a reenviar el enlace a vuestros amigos para que rompan etiquetas a favor de las personas con discapacidad intelectual.
¡Muchas gracias!

Gracias también a tí, Sagrario, por enviar esta información.

jueves, 3 de noviembre de 2011

El Gobierno aprueba la Estrategia Española sobre Discapacidad 2012-2020

Europa Press (14/10/2011)
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El Consejo de Ministros ha aprobado la Estrategia española sobre Discapacidad 2012-2020 con el objetivo de servir de marco de referencia de todas las políticas públicas que se desarrollen en España en materia de discapacidad con una visión integral de las mismas y facilitar que las personas con discapacidad puedan disfrutar de todos sus derechos de forma efectiva y real.

La estrategia se asienta sobre los principios de no discriminación, igualdad de trato ante la Ley de igualdad de oportunidades, vida independiente, normalización, accesibilidad universal, diseño para todos, diálogo civil, transversalidad de las políticas de discapacidad, participación y responsabilidad pública.

Según explica el Gobierno, el propósito de esta iniciativa es facilitar que todas las personas con discapacidad puedan disfrutar de todos sus derechos y que tanto la sociedad en su conjunto como las propias personas con discapacidad puedan beneficiarse plenamente de la aportación de éstos en la economía y la vida social.

El documento define unas medidas estratégicas que se concretan en tareas y actuaciones temporalizadas centradas fundamentalmente en el mercado laboral, educación y pobreza y exclusión social. Se configuran dos etapas temporales: una, inicial, de 2012 a 2015; otra final, de 2016 a 2020.
Además, el seguimiento y control de la Estrategia se hará a través del Consejo Nacional de Discapacidad.

viernes, 28 de octubre de 2011

SEMANA DE LA SOLIDARIDAD EN TOLEDO

Hola a todos y a todas, os mando información de la semana de la solidaridad en Toledo. AFANNES tiene un stand y estará allí todo el fín de semana. Además de información se van a vender manualidades que hemos hecho las madres para los niños como son caritas de fieltro de hello kitti, Epi y Blas , Pocoyó, elmo, Ratoncitos Pérez, Calabazas etc con caramelos , Pulseras, Lápiceros ,horquillas, broches, diademas etc .....,. Por fa difundirlo para que la gente lo sepa , a compañeros , vecinos, amigos etc.
Muchas gracias y espero veros por el stand

GRACIAS A SAGRARIO POR ENVIAR ESTA INFORMACIÓN

martes, 25 de octubre de 2011

POR LA ESCUELA PÚBLICA

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GRACIAS A OSCAR POR ENVIAR ESTA INFORMACIÓN

sábado, 1 de octubre de 2011

Semana europea del Autismo del 3 al 9 de octubre





Actos en la Semana Europea del Autismo del 3 al 9 de octubre: Presentación de cinco nuevas herramientas del proyecto Azahar, Concurso "Cuéntame el Autismo", Jornada formativa en sanidad y CuenTEA.



Presentación de cinco nuevas herramientas del proyecto Azahar


Azahar es un conjunto de aplicaciones de comunicación, ocio y planificación que, ejecutadas a través del ordenador o del dispositivo móvil, ayudan a mejorar la calidad de vida y la independencia de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) o/y discapacidad Intelectual

Lugar: Sala Polisón- Teatro Principal de Burgos. Paseo del Espolón, s/n. 09003 Burgos.

Fecha: lunes, 3 de octubre

Hora: 12:00


Entrega de premios del concurso "Cuéntame el Autismo" de Federación Autismo Madrid


Será presidido por la Delegada del Área de Gobierno de Familia y Asuntos Sociales del Ayuntamiento de Madrid, Dª Concepción Dancausa Treviño.

Además, contará con la participación de las actrices Nadia de Santiago y Carolina Bang, que procederán a la lectura de los relatos ganadores.


Lugar: Centro de Día y Hogares de la Asociación CEPRI. Calle Suecia, nº 36, 28022 Madrid

Fecha: 7 de octubre a las 11 de la mañana

La Federación Castilla y León y entidades asociadas organizan una acción formativa para los Días Europeos del Autismo

Jornada Formativa en Sanidad: La atención sanitaria de las personas con autismo: análisis, perspectivas y modelos de buenas prácticas.

Lugar de Celebración: Zamora

Fecha: 5 de octubre

CuenTEA

Autismo León organiza dos sesiones de sensibilización con el Cuentacuentos “Luis el Maquinista”.

Lugar: Biblioteca Municipal de Pinilla y en la Biblioteca Pública.

Fecha: vienes 7 de octubre a las 18:00h y en la Biblioteca Pública el sábado 8 de octubre a las 12:00h.

La actividad dirigida al alumnado de Primaria y Secundaria quiere potenciar una mayor empatía hacia las personas con TEA.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

"Una siesta de doce años"


Una siesta de doce años
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Carles Capdevila / Periodista
Educar debe de ser una cosa parecida a espabilar a los niños y frenar a los adolescentes. Justo lo contrario de lo que hacemos: no es extraño ver niños de cuatro años con cochecito y chupete hablando por el móvil, ni tampoco lo es ver algunos de catorce sin hora de volver a casa.

Lo hemos llamado sobreprotección, pero es la desprotección más absoluta: el niño llega al insti sin haber ido a comprar una triste barra de pan, justo cuando un amigo ya se ha pasado a la coca.

Sorprende que haya tanta literatura médica y psicopedagógica para afrontar el embarazo, el parto y el primer año de vida, y que exista un vacío que llega hasta los libros de socorro para padres de adolescentes, esos que lucen títulos tan sugerentes como Mi hijo me pega o Mi hijo se droga . Los niños de entre dos y doce años no tienen quien les escriba.

Desde que abandonan el pañal (¡ya era hora!) hasta que llegan las compresas (y que duren), desde que los desenganchas del chupete hasta que te hueles que se han enganchado al tabaco, los padres hacemos una cosa fantástica: descansamos. Reponemos fuerzas del estrés de haberlos parido y enseñado a andar y nos desentendemos hasta que toca irlos a buscar de madrugada a la disco. Ahora que al fin volvemos a poder dormir, y hasta que el miedo al accidente de moto nos vuelva a desvelar, hacemos una siesta educativa de diez o doce años .

Alguien se estremecerá pensando que este período es precisamente el momento clave para educarlos. Tranquilo, que por algo los llevamos a la escuela. Y si llegan inmaduros a primero de ESO que nadie sufra, allá los esperan los colegas de bachillerato que nos los sobreespabilarán en un curso y medio, máximo dos. Al modelo de padres que sobreprotege a los pequeños y abandona los adolescentes nadie los podrá acusar de haber fracasado educando a sus hijos. No lo han intentado siquiera.

Los maestros hacen algo más que huelga o vacaciones, y la educación es bastante más que un problema.

Pido perdón tres veces: por colocar en un título tres palabras tan cursis y pasadas de moda, por haberlo hecho para hablar de los maestros, y, sobre todo sobre todo, porque mi idea es -lo siento mucho- hablar bien de ellos.

Sé que mi doble condición de padre y periodista, tan radical que sus siglas son PP, me invita a criticarlos por hacer demasiadas vacaciones (como padre) y me sugiere que hable de temas importantes, como la ley de educación (es lo mínimo que se le pide a un periodista esta semana).

Pero estoy harto de que la palabra más utilizada junto a escuela sea 'fracaso' y delante de educación acostumbre a aparecer siempre el concepto 'problema', y que 'maestro' suela compartir titular con 'huelga'. La escuela hace algo más que fracasar, los maestros hacen algo más que hacer huelga (y vacaciones) y la educación es bastante más que un problema. De hecho es la única solución, pero esto nos lo tenemos muy callado, por si acaso.

Mi proceso, íntimo y personal, ha sido el siguiente: empecé siendo padre, a partir de mis hijos aprendí a querer el hecho educativo, el trabajo de criarlos, de encarrilarlos, y, mira por donde, ahora aprecio a los maestros, mis cómplices. ¿Cómo no he de querer a una gente que se dedica a educar a mis hijos?

Por esto me duele que se hable mal por sistema de mis queridos maestros, que no son todos los que cobran por hacerlo, claro está, sino los que son, los que suman a la profesión las tres palabras del título, los que mientras muchos padres se los imaginan en una playa de Hawai están encerrados en alguna escuela de verano, haciendo formación, buscando herramientas nuevas, métodos más adecuados.

Os deseo que aprovechéis estos días para rearmaros moralmente. Porque hace falta mucha moral para ser maestro. Moral en el sentido de los valores y moral para afrontar el día a día sin sentir el aprecio y la confianza imprescindibles. Ni los de la sociedad en general, ni los de los padres que os transferimos las criaturas pero no la autoridad.

¿Os imagináis un país que dejara su material más sensible, las criaturas, en sus años más importantes, de los cero a los dieciséis, y con la misión más decisiva, formarlos, en manos de unas personas en quienes no confía?

Las leyes pasan, y las pizarras dejan de ensuciarnos los dedos de tiza para convertirse en digitales. Pero la fuerza y la influencia de un buen maestro siempre marcará la diferencia: el que es capaz de colgar la mochila de un desaliento justificado junto a las mochilas de los alumnos y, ya liberado de peso, asume de buen humor que no será recordado por lo que le toca enseñar, sino por lo que aprenderán de él.

Gracias a Raquel por enviar este enlace.

martes, 27 de septiembre de 2011

"Daniel no habla" de Marti Leimbach


Daniel no habla es una apasionante novela que explora la determinación de una madre por ayudar a su hijo. Una historia de amor profunda, que extiende su sabiduría más allá de las limitaciones de la discapacidad y se sumerge en la esencia de la naturaleza humana.
Escrita por la autora de "Elegir un amor" de forma autobiográfics, es Una vibrante novela, llena de ironía y coraje, que arranca una sonrisa a la vez que encoge el corazón. “Los lectores de Daniel no habla no viajarán a la inevitable complejidad que envuelve a la mayoría de los niños discapacitados que crecen entre adultos. En su lugar, la autora nos pone cara a cara con las dificultades de criar a un niño autista en sus primeras etapas, centrándose en la vida interior de una madre luchadora y sus frenéticos intentos por rescatarlo. “La crisis que sufre esta madre y su posterior recuperación, impulsada en gran parte por algunos importantes descubrimientos personales, nos da razones para albergar la esperanza, enfrentarnos a lo que tenga que suceder, y para que otras madres como ella puedan controlar la forma de elegir su camino.” The Washington Post .
Muy recomendable. Gracias a Lourdes por esta sugerencia

domingo, 18 de septiembre de 2011

Artículo PROFESORES de Elvira Lindo

Gracias a Raquel por enviar esta información.

ELVIRA LINDO 07/09/2011
Confundir horas lectivas con horas de trabajo no es gratuito, es una manera de contribuir al lugar común de que los profesores trabajan poco. Tampoco es nuevo: siempre que se trata de estrechar los derechos laborales en la enseñanza alguien deja caer, como de manera inocente, que los docentes de la educación pública gozan de más ventajas que el resto de los trabajadores. Por más que se informe sobre los desafíos a los que se enfrenta un profesor en nuestros días, siempre habrá un buen ciudadano que llame a la radio o escriba al periódico para informar, por ejemplo, de las largas vacaciones que disfrutan los maestros. Es un clásico. A los políticos se les llena la boca con que no hay inversión más útil en nuestro país que la destinada a educación, hasta que un día se ponen a hacer números y empiezan por ahí: prescindiendo de interinos y poniendo sobre los hombros de cada trabajador dos horas más.
Explicar que ser profesor no consiste solo en dar clase debería de ser innecesario. ¿Qué consideración se les tiene a los docentes si se extiende esa idea? El profesor enseña, pero también corrige, ha de preparar sus clases, perder un tiempo precioso en absurdos requerimientos burocráticos y, en ocasiones, hacer labores de trabajador social. La educación requiere ahora más energía que nunca y no es infrecuente que el enseñante desarrolle patologías físicas o psíquicas. Su trabajo cansa, es más duro que muchos de los trabajos que nosotros realizamos. Los niños y los adolescentes son grandes devoradores de la energía adulta. Los escritores que hemos visitado colegios e institutos lo sabemos: dos horas dando una charla ante una vampírica muchachada te dejan para el arrastre.¿Cómo pretenden los responsables del injustificable derroche autonómico que se comprenda que el sacrificio ha de comenzar por los que ya están sacrificados?

viernes, 16 de septiembre de 2011

Procesador de texto con pictogramas

Se trata de un procesador de texto que en lugar de letras utiliza pictogramas.
http://blog.arasaac.org/2011/09/os-presentamos-araword-el-nuevo.html

te dejo también los manuales:
http://blog.arasaac.org/2011/09/manual-de-arhttp://www.blogger.com/img/blank.gifaword.html
Tenéis el acceso también en el menú de la izquierda.
Gracias a Victor PTSC por enviar esta información

Navegador para autistas

Zac BrowserZAC es el primer navegador desarrollado específicamente para niños con autismo, y desórdenes de espectro autista como el síndrome de Asperger, desorden de desarrollo dominante (PDD sus siglas en inglés), y PDD-NOS.
Han creado este navegador para los niños - para su divertimento, enriquecimiento, y libertad. Los niños lo prueban, usan, juegan e interactúan con él, y experimenhttptan su independencia mediante ZAC.
Es totalmente gratuito: http://www.zacbrowser.com/es/:
Gracias a Leticia y Sheila por esta información

jueves, 15 de septiembre de 2011

Recortes en Educación

Difusión de la carta de CCOO acerca de los recortes en Educación

Estimado compañero:
Estimada compañera:

Como sabes en el día de ayer se celebró una concentración en cada una de las Delegaciones Provinciales con la que expresamos nuestro rechazo a las medidas de recorte en la enseñanza pública anunciadas por el gobierno regional.


Con el objetivo de seguir mostrando ese rechazo y con la idea de concienciar a todos lo miembros de la comunidad educativa y a la sociedad en general, del retroceso que supone este plan de ajuste para la escuela pública, los sindicatos hemos elaborado una plantilla con unas propuestas de actuaciones para realizar en breve y así seguir mostrando nuestro rechazo a este paquete de medidas injusto e innecesario.
Os animamos a que todos los miembros del claustro veais qué os parece oportuno hacer, y os rogamos nos hagáis llegar vuestra decisión.

Un saludo.

Premios a la calidad e innovación en orientación y formación profesional 2011

Resolución de 23 de agosto 2011, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se convocan los Premios a la calidad e innovación en orientación y formación profesional, para el año 2011
El objetivo principal de los premios es reconocer y valorar actuaciones ejemplares de innovación y experimentación en orientación y en formación profesional, de manera que estas buenas prácticas, consecuencia del esfuerzo compartido en la búsqueda de la mejora en la acción educativa y profesional, sirvan de modelo e inspiración a otros profesionales y centros educativos

jueves, 1 de septiembre de 2011

Campaña de concienciación sobre el Autismo

Un grupo de padres y profesionales ha puesto en marcha una campaña de sensibilización sobre el Autismo y han solicitado la colaboración de este blog para difundir su mensaje; adjunto la información como han solicitado y os invito a visitar el blog http://www.blogger.com/img/blank.gif

"Hola,
Soy la mamá de una niña con autismo y quisiera pedir vuestra colaboración para difundir una campaña que un grupo de padres y profesionales hemos puesto en marcha.El objetivo,és ayudar a desmitificar muchos mitos que hay sobre este trastorno y concienciar a la sociedad sobre el uso de la palabra autismo,ya que las familias estamos cansadas y dolidas tambien de escuchar como se utiliza esta palabra para insultar a otros o simplemente,con un significado que no se corresponde con la realidad.
Agradeceriamos mucho vuestra colaboración,quisieramos hacer ruido,que nuestra campaña llegue a todas partes y para eso necesitamos la ayuda y la implicación de todo aquel que quiera sumarse.
Por nuestros hijos y un futuro mejor para ellos,donde puedan tener los mismos derechos y oportunidades que los demas.
Solo debeis difundir con vuestro blog la campaña,darla a conocer....ser las voces de miles de niños con autismo y de sus familias...ellos y nosotros os lo agradeceremos de corazón.
Os envio el enlace de la entrada que podeis copiar y publicar en vuestro blog,gracias.
Gracias una vez más.

II Congreso Internacional de Autismo


Fecha de celebración
: 17/11/2011 al 19/11/2011
Este congreso pretende ser un foro de encuentro y discusión a profesionales sanitarios, educativos y de los servicios sociales, y familias, que permita difundir y compartir sus conocimientos, experiencias e investigaciones sobre el alumnado con Trastornos del Espectro Autista. Se celebrará en tyhttp://www.blogger.com/img/blank.gifle="font-weight:bold;">Murcia, los días 17, 18 y 19 de noviembre de 2011 en el Auditorio y Centro de Congresos de Murcia, organizado por el Centro de Educación Gabriel Pérez Cárcel con la colaboración de la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia.

Notas:
SECRETARÍA TÉCNICA
Viajes El Corte Inglés. División de Congresos
C/ Catedrático Eugenio Ubeda, 6.
30009 Murcia
Correo electrónico congresosmurcia@viajeseci.es
Teléfono 96 827 23 90

Página Web: http://www.congresoautismo.es

jueves, 11 de agosto de 2011

I Concurso de relato corto “Cuéntame el Autismo”


Con motivo de la celebración de los Días Europeos del Autismo en la primera semana de octubre, Federación Autismo Madrid a convocado el I Concurso de relato corto ‘Cuéntame el Autismo’

Inscripción: Los usuarios que quieran participar en el concurso han de inscribirse primero al boletín de la Federación Autismo Madrid. En segundo lugar tendrán que enviar a la dirección relatos@autismomadrid.es su relato respetando las normas del concurso.

Plazos: del 18 de julio al 18 de septiembre de 2011 a las 00:00 horas. No se admitirán obras que en dicha fecha no se hayan enviado.

Jurado: estará compuesto por personas representantes de las entidades federadas en la Federación Autismo Madrid.

Premios:Premio al mejor relato corto, 250€ y una caja regalo sorpresa. Premio del Público,150€ y una caja regalo sorpresa.

El uso de antidepresivos durante el embarazo podría aumentar el riesgo de autismo entre los niños


25/07/2011 Redacción Revista de Neurología
El uso de los inhibidores selectivos de la recaptación de la serotonina (ISRS) durante el embarazo aumenta hasta el doble el riesgo de que los niños padezcan algun trastorno del espectro autista. Este riesgo se triplica en el caso de que estos fármacos antidepresivos se tomen al inicio del embarazo.

Alrededor del 6,7% de las mujeres que habían tenido un hijo con autismo habían tomado antidepresivos durante el embarazo, frente al 3,3% de los controles. Sin embargo, los investigadores del estudio advierten que el número de niños del estudio expuestos a los ISRS en el útero era muy bajo, y que se necesitan más estudios para validar estos resultados.

Aunque los riesgos y beneficios de tomar cualquier fármaco en el embarazo deben sopesarse cuidadosamente, los autores aconsejan a las futuras madres que sufren de depresión no abandonar sus medicamentos.
[Arch Gen Psychiatry 2011]
Croen LA, Grether JK, Yoshida CK, Odouli R y Hendrick V

domingo, 26 de junio de 2011

El CEE de Valdepeñas cierra el curso

El CEE de Valdepeñas cierra el curso con sentido del humor. Gracias a Petri por mandar el enlace.
http://ceemarialuisanavarromargati.blogspot.com/

miércoles, 15 de junio de 2011

El Gobierno prepara un plan nacional para mejorar la calidad de vida de las personas con autismo

El Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad está elaborando un plan estratégico para mejorar la calidad de vida de las personas con trastornos del espectro autista (TEA), que incluye una batería de medidas destinadas a llenar los "importantes vacíos" que encuentran estos ciudadanos en áreas como la detección precoz, la educación, o el empleo, entre otras.

Para ayudar a Sanidad a elaborar este plan, varias entidades relacionadas con los TEA han elaborado una propuesta destinada a cubrir, según dicen ellas mismas, los "importantes vacíos" existentes en España, en relación "a aspectos básicos" para la vida de los ciudadanos con estos trastornos y de sus familias.
Estas entidades son, concretamente, la Federación Española de Padres de Personas con Autismo (Fespau), la Confederación Autismo España y la Federación Asperger España (FAE).

En su propuesta, las agrupaciones hacen un repaso por las que a su juicio son las principales áreas que requieren de actuación para mejorar la calidad de vida de los ciudadanos con TEA y en base a su análisis enumeran, posteriormente, una serie de recomendaciones.

RECOMENDACIONES

Estos consejos pasan por garantizar el diagnóstico y la atención temprana de las personas con TEA en unos plazos detiempo "adecuados", impulsar diferentes modalidades educativas, a través de una reforma de la educación, o por informar a los empresarios de las capacidades de los ciudadanos con TEA, entre otras.

Y es que, señala el documento de las federaciones, pese a que el diagnóstico precoz de los TEA es fundamental para su correcto abordaje a lo largo de la vida, ya que es el único "tratamiento" que existe al respecto, los tiempos de espera para obtenerlo "se dilatan tanto que afecta de forma negativa a la atención temprana de los niños".

Además, las entidades que agrupan a los familiares de personas con TEA consideran que los profesionales sanitarios no disponen en la actualidad de una adecuada formación para la identificación y abordaje de estos trastornos.

Por otra parte, indican que aunque actualmente, los tratamientos válidos para los TEA se basan en la educación individualizada y en los apoyos especializados que fomentan las habilidades de cada persona, no existe un modelo generalizado para la atención educativa de estos alumnos ni una planificación suficiente de recursos para las necesidades derivadas de este tipo de trastornos.

MEDIDAS "ESENCIALES"


Teniendo en cuenta todo esto, las entidades que han elaborado la propuesta consideran "esencial" garantizar el diagnóstico precoz de los TEA, dotar de recursos educativos "adecuados" al sistema para que puedan beneficiarse de él los niños con estos trastornos y mejorar la formación de los profesionales que los atienden a lo largo de toda su vida.

Igualmente, llaman la atención sobre lo vulnerables que son estos ciudadanos a sufrir abusos y en este sentido piden herramientas para la identificación precoz de la violencia ejercida contra las personas con TEA.

Finalmente, el texto alerta de que aunque no se sabe con exactitud cuántas personas con TEA hay actualmente en España, sí se ha constatado "un aumento considerable" de los casos detectados y diagnosticados de TEA en los últimos años, lo que, a su parecer, justifica aún más la necesidad de un plan como el que se propone.

Las entidades que han elaborado esta propuesta de plan esperan que Gobierno y CCAA la analicen en el próximo Consejo Interterritorial de Salud, algo que no ha confirmado que ocurra el ministerio que dirige Leire Pajín.

miércoles, 1 de junio de 2011

Estudios que ayudarán a comprender el autismo reciben el galardón Príncipe de Asturias de Investigación

El jurado distingue a Joseph Altman, Arturo Álvarez-Buylla y Giacomo Rizzolatti por su "descubrimiento de la regeneración de neuronas en adultos y de las neuronas espejo" lo que supone un cambio en la forma de entender el cerebro

Estas investigaciones llevadas a cabo por estos tres científicos que han obtenido el Premio Príncipe de Asturias de Investigación, abren nuevos caminos para el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas como el alzhéimer y el parkinson, así como para la comprensión y el posible tratamiehttp://www.blogger.com/img/blank.gifnto del autismo.

En concreto el estudio llevado a cabo por Giacomo Rizzolatti sobre neuronas espejo, supone un paso muy importante en la investigación de los Trastornos Generalizados del Desarrollo y del Espectro del Autismo. El jurado destacó que estos hallazgos figuran entre los más importantes de la neurobiología, desde los tiempos del profesor Santiago Ramón y Cajal, por proporcionar pruebas sólidas para la regeneración de neuronas en cerebros adultos.

Enlace a la Fundación Prícipe de Asturias. http://www.fpa.es/

El CPEE "Ciudad de Toledo" en el POZ

El CPEE "Ciudad de Toledo" presentó en el Plan de Orientación de Zona de Toledo a través de nuestras compañeras Leticia y Arancha las Jornadas medievales llevadas a cabo en el Centro el curso pasado.
La experiencia, que fue un éxito, contó con la colaboración de todo el profesorado del Centro y fue seleccionada por el Centro de Profesores para ser difundida como experiencia de interés, aunque lo mejor de todo fue lo mucho que disfrutamos alumnos y profesores durante aquellos días.

jueves, 26 de mayo de 2011

Epilepsia más resistente al tratamiento en pacientes con autismo

17/05/2011 Redacción
Alrededor de un tercio de los jóvenes con autismo han sufrido al menos un ataque de epilepsia resistente al tratamiento (ERT). En estos pacientes la aparición de las crisis es más temprana y sufren más retrasos motores y del lenguaje que los pacientes libres de crisis. Este estudio se ha publicado en la revista Epilepsia.

Para el estudio, los investigadores estudiaron retrospectivamente todos los pacientes con autismo del NYU Comprehensive Epilepsy Center con epilepsia posible o conocida entre 1989 y 2009. El análisis incluyó a 127 pacientes con autismo idiopático y, por lo menos, un ataque epiléptico, de los cuales el 33,9% eran resistentes al tratamiento, tanto en monoterapia como en combinación.

Quince de los pacientes con ERT se sometieron a la implantación de electrodos intracraneales para la estimulación del nervio vago y/o del cuerpo calloso. Aunque la muestra era pequeña, los resultados del estudio sugieren que los resultados quirúrgicos en este grupo fueron menos favorables que en los pacientes con epilepsia sin autismo.

lunes, 23 de mayo de 2011

Excesivo crecimiento de la superficie cortical antes de los dos años en niños con autismo

13/05/2011 Redacción
Los cerebros de los niños con autismo a los 2 años de edad son hasta un 10% más grandes que los de otros niños sin autismo a esa misma edad. El crecimiento más rápido del cerebro parece ocurrir cuando el bebé tiene aproximadamente 1 año de edad. Este crecimiento adicional se produce debido a la aparición de más pliegues en la superficie del cerebro y no a la aparición de más materia gris.

Los investigadores de este artículo, publicado en la revista Archives of General Psychiatry, encontraron que los niños con un cerebro más grande a la edad de 2 años también tenían cerebros grandes a los 4 o 5 años, aunque el grado de crecimiento era el mismo que cuando tenían 2 años, es decir, este crecimiento adicional del cerebro no se mantenía posteriormente. Los cambios identificados cuando tenían 2 años fueron causados por el crecimiento adicional que se había producido con anterioridad.
[Arch Gen Psychiatry 2011]
Hazlett HC, Poe MD, Guido G, Martin S, Chad C, Smith RG, et al.

jueves, 19 de mayo de 2011

FOXG1, un nuevo gen responsable de la forma congénita del síndrome de Rett

Nota Clínica
[REV NEUROL 2011;52:597-602] PMID: 21488007 - Nota Clínica - Fecha de publicación: 16/05/2011

A. Roche-Martínez, E. Gerotina, J. Armstrong-Morón, O. Sans-Capdevila, M. Pineda
Introducción. El síndrome de Rett (SR) es un trastorno del neurodesarrollo que afecta casi exclusivamente a niñas. La identificación de mutaciones en los genes MECP2 y CDKL5 aporta una confirmación genética del diagnóstico clínico. El gen FOXG1 se perfila como un nuevo responsable de la variante congénita del SR. Caso clínico. Se describe la primera paciente española con variante atípica (congénita) del SR con mutación en el gen FOXG1, y se compara con 12 pacientes publicados en la bibliografía; se proponen criterios clínicos sugestivos de alteraciones en el FOXG1. La paciente fue remitida a los 6 meses por retraso global, hipotonía axial, microcefalia y fenotipo peculiar. Resonancia magnética cerebral: hipoplasia del cuerpo calloso, atrofia frontal y ventriculomegalia. Aparición de estereotipias mano-boca a los 12 meses que orientan hacia el diagnóstico clínico de variante atípica del SR, forma congénita; mejoría progresiva del contacto visual e interés por el medio. Infecciones respiratorias frecuentes y síndrome de apnea obstructiva del sueño. A los 5 años existe un control parcial del tono axial, prensión manual, buen contacto y balbuceo, sin epilepsia ni alteraciones conductuales. El estudio de MECP2 y deleciones subteloméricas no mostró alteraciones; se identificaron dos polimorfismos en el gen CDKL5 y una mutación patogénica en el FOXG1 (c.624C>G p.Tyr203X). Conclusiones. El 92% de pacientes con mutaciones en el gen FOXG1 presenta la forma congénita del SR con una grave hipotonía generalizada, microcefalia adquirida precoz (–3 a –6 desviaciones estándares) y fenotipo peculiar. Ante un diagnóstico de SR sin alteración en los genesMECP2 y CDKL5, especialmente en la variante congénita, debe investigarse el gen FOXG1. El diagnóstico molecular confirma el diagnóstico clínico y aporta un consejo genético a la familia.

Más información en revista de Neurología.com.
Gracias a Sonia por enviar esta información.

lunes, 16 de mayo de 2011

página web del CPEE "Ciudad de Toledo"

El Centro Público de Educación Especial está elaborandola página web del Centro en la que se incorporan tanto las actividades que llevan a cabo como información de su organización.
Todos estáis invitados a visitarla y participar en la siguiente dirección:
http://edu.jccm.eshttp://www.blogger.com/img/blank.gif/cee/ciudaddetoledo/

miércoles, 11 de mayo de 2011

Gala solidaria de COCEMFE

Desde la Confederación de Personas con Discapacidad Física y/u Orgánica de Castilla-La Mancha, tenemos el gusto de invitarle a la Gala Solidaria , que tendrá lugar el día 14 de mayo 2011 a las 21:00 horas en el Recinto Ferial "La Peraleda", sito en Ctra. de Peraleda, 1 de Toledo.
Toda la recaudación de dicho evento irá destinada a Mejorar la calidad de vida de las Personas con Discapacidad Física y/u Orgánica, así como el desarrollo de proyectos de integración social, educativa y laboral (búsqueda de su primer empleo) de los jóvenes con discapacidad.
Nos gustaría contar con su presencia en este acto tan importante y significativo para todo el Movimiento Asociativo de las Personas con Discapacidad de nuestra Región Castellano-Manchega.
Así mismo, le solicitamos haga extensiva la presente invitación a las personas que conozca. Esperamos confirmen asistencia.
La compra de entradas se puede realizar a través del servicio de Venta e-ntradas de CCM ( www.ccm.es o 902 405 902 ), o en las propias oficinas de COCEMFE en Toledo.
De igual forma y en caso de que no pueda acompañarnos, le informamos que contamos con el siguiente número de cuenta bancaria: 2105-0036-13-1240486896 , por si estuviesen interesados en hacer cualquier aportación.
Aprovechamos la ocasión para remitirle nuestro más cordial saludo.

Julio Roldán Perezagua
Presidente COCEMFE CLM

lunes, 9 de mayo de 2011

Las personas con autismo piden un registro de casos en España

Servimedia (01/04/2011)
El pasado sábado 2 de Abril se celebró el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo y con este motivo, la Confederación Autismo España ha pedido un registro de casos y más estudios para determinar la incidencia real de los trastornos del espectro autista (TEA), que están aumentando en los últimos años.

Según explicó en un acto celebrado hoy en Madrid el presidente de Autismo España, Antonio de la Iglesia, estudios realizados en Europa y en Estados Unidos indican que uno de cada 150 niños en edad escolar podría presentar trastornos del espectro autista, una cifra muy superior a la registrada en los años 80, cuando la prevalencia era de un caso por 10.000 pequeños.

Para saber si el aumento de los TEA se debe a la mejora en la detección o a un incremento real de la incidencia, Autismo España pide estudios que determinen la prevalencia de casos en un país donde, dice, no hay investigaciones a este respecto ni tampoco un registro que permita conocer mejor cuál es la situación y las necesidades del colectivo.

Igualmente, la confederación considera que las comunidades autónomas deben contar con más dinero para atender a los ciudadanos con trastornos del espectro autista y las familias con más apoyo psicoeducativo para enfrentarse a los problemas que genera la situación de un niño con TEA.

El presidente de Autismo España compartió el acto de Madrid con Mercedes Jaraba, subdirectora general de Participación y Entidades Tutelares del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad, Luis Crespo, director de la Fundación ONCE, y con Miguel Gallardo, padre de María, la protagonista del documental sobre el autismo "María y yo".

Además, estuvieron presentes en la Academia de cine, donde se desarrolló el acto, el presidente del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi), Luis Cayo Pérez, y Manuel Gimeno, director general de Fundación Orange, productora asociada del documental sobre el autismo.

En su intervención, Jaraba apostó por normalizar la situación de los ciudadanos con discapacidad y transmitió el apoyo del Ministerio de Política Social a Autismo España.

Crespo, por su parte, reconoció que las personas con autismo son muchas veces invisibles para la sociedad y se enfrentan a diario a una situación de desconcierto ante la falta de diagnóstico y de comprensión.

Además de la proyección de "María y yo", que muestra la vida cotidiana de una adolescente con autismo y que fue nominada a los Goya de este año, el acto de Madrid contó con el reconocimiento de Autismo España al padre de María, Miguel Gallardo, conocido ilustrador de prensa y autor del cómic que originó el documental sobre María y que en 2008 recibió el Premio Nacional del Cómic.

viernes, 15 de abril de 2011

Vacaciones de Semana Santa

Dan comienzo las vacaciones de Semana Santa en los Centros escolares de Castilla la Mancha hasta el próximo día 26 de abril en que los alumnos volverán a las aulas después de un merecido descanso.

jueves, 31 de marzo de 2011

Actividades en Albacete

Para todas aquellas personas que visitan este blog desde Albacete, que sé que son muchas.

Exposición de Dibujo y pintura colores para todos

Hellin hasta el 8 de marzo en la Sala de Exposiciones del Centro Joven del Ayto. de Hellin. Pza. San Francisco s/n. Hellin. Del 11 al 19 de abril en la biblioteca municipal de Hellin. Plaza de las Monjas. Del 31 de marzo del 9 de abril en el Corte Inglés de Albacete. Avda España, 30. planta semisotano.

Actividades de Ocio y tiempo libre Infantojuvenil "Relacionate con el autismo

Jueves 31 de marzo a las 17:00 horas. Centro Joven Ayto. de Hellin. Plaza San Francisco s/n Hellin.

Campaña Mundial Light it up Blue (Ilumínalo de azul): Viernes 1 y sábado 2 de abril de 2011. La fachada del Ayuntamiento de Albacete y del Museo de Albacete se iluminarán de azul para sensibilizar sobre el autismo.

Partido de Fútbol: Albacete Balonpíe-Salamanca.

Domingo 3 de abril. 13 horas. Estadio Carlos Belmonte. Avda España s/n.

Conferencia: "La integración escolar de alumnos/as con TEA

Jueves 7 de abril.18:45 horas en Salón de Actos de Caja Castilla-La Mancha, plaza Gabriel Lodares,1. Albacete.



Postulación

Albacete: martes 5 de abril. De 9:00 a 13:30 horas.

Fiesta del Autismo


Domingo 10 de abril. Bar Velouria. C/Concepción, 31. Albacete. Desde las 13:30 horas.

Más información: http://www.autismoalbacete.com/

lunes, 28 de marzo de 2011

Celebración del día internacional del Autismo en APAT Toledo

Con motivo de la celebración del día internacional del Autismo el próximo día 2 de Abril la Asociación de Padres de Autistas de Toledo (APAT) ha programado una serie de actos durante esa semana:
Lunes 28 de marzo
Stand informativo en el Hospital Virgen de la salud de Toledo de 10:00 a 14:00h.
Martes 29 de marzo
Jornada de puertas abiertas en la sede de APAT Toledo con charlas sobre el autismo y sus necesidades. Horarios: 16,17,18 y 19h.
Miércoles 30 de marzo
Jornada informativa en el salón de actos del Complejo Hospitalario de Toledo de 17:00 a 19:00h. Con la presencia de Inmaculada Rodríguez, psicóloga de APAT, Cristina Gómez, presidenta de la Federación de Autismo de Castilla la Mancha y Cristina Gutierrez, socia de APAT, abordando distintos enfoques del Autismo a nivel profesional y familiar.
Merienda solidaria organizada por la Asociación Dama de Santa María de Benquerencia en su sede social situada en la Casa de la Cultura a las 18:00. Con la asistencia de Sagrario Rojas, presidenta de APAT.
Jueves 31 de marzo
Jornada de ocio inclusivo en la sede de APAT de 17:00 a 20:00h. Se realizarán diferentes juegos acompañados de voluntarios, familiares y las personas que deseen participar.
Viernes 1 de Abril
Proyección cinematográfica del documental "María y yo" en el Centro Cultural de CCM (c/ Talavera de la Reina,22 Toledo) a las 19:00h. Precio de la entrada: 3 euros.
ACTO FINAL: SÁBADO 2 DE ABRIL, DÍA INTERNACIONAL DEL AUTISMO
Comida de Hermandad.Para asistir contactar con la Asociación en el teléfono 925335538 antes del 28 de marzo. Precio: 30 euros,. Nº de cuenta: 2105-0063-80-1290011945, se aceptan donativos.

Contacto: Asociación de Padres de Autistas de Toledo, www.autismotoledo.es

jueves, 24 de marzo de 2011

Método de diagnóstico precoz de autismo

08/03/2011 Redacción revista BMC Medicine
Una prueba que combina los electroencefalogramas (EEG) y unos algoritmos determinados puede ayudar a identificar el desarrollo futuro de un trastorno del espectro autista (TEA) en niños menores de 1 año.
El uso de los algoritmos permite encontrar patrones distintivos en las señales de EEG y, así seleccionar entre los niños aquellos que están en el grupo de alto riesgo. La precisión en la identificación de la enfermedad con esta técnica ,observada en un trabajo publicado recientemente en la revsita BMC Medicine, entre niños de 9 meses de edad con un alto riesgo de sufrir autismo conocido, debido a que tienen un hermano mayor diagnosticado con un TEA, fue del 77%.

Aunque la tasa de precisión entre grupos era aún mayor cuando se buscaba específicamente entre los niños con 9 meses de edad, se mantuvo significativamente elevada en los niños de 18 meses, y la tasa de precisión más alta era para las niñas de 6 meses de edad.

En base a los resultados parece que existe un endofenotipo o características del autismo familiares que son particularmente evidentes en la actividad eléctrica del cerebro a los 9 meses.

[BMC Med 2011]
Bosl W, Tierney A, Tager-Flusberg H y Nelson C

jueves, 17 de marzo de 2011

CURSO CEP TOLEDO: Alumnado con TEA: claves para la evaluación e intervención en sus necesidades educativas

CURSO: ALUMNADO CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA): CLAVES PARA LA EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN EN SUS NECESIDADES EDUCATIVAS
Número de plazas: 35 Créditos: 2 (18 horas presenciales) Modalidad: Presencial
A quién va dirigido: Profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
Fecha final presentación de solicitudes: 22-Marzo-2011
Fecha de publicación lista de admitidos en la web del CEP: Provisional: 23-Marzo-2011
Definitiva: 28-Marzo-2011
Calendario: 29 y 31 de Marzo y 5, 7, 12 y 13 de Abril de 2011 de 17:00 a 20:00 h.
Lugar de Realización: Centro de Profesores de Toledo. Calle División Azul, 1. Toledo.
Intervendrá: Alfonso Muñoz de la Fuente. Psicólogo del Equipo IRIDIA.
Objetivos:
- Adquirir una fundamentación teórica básica sobre los Trastornos del Espectro Autista.
- Conocer las principales características de las relaciones sociales entre el alumnado con TEA y su entorno.
- Dotar al profesorado de los conocimientos y usos de las técnicas diagnósticas y valorativas.
- Conocer las estrategias comunicativas que actualmente se emplean en el campo del TEA.
- Adquirir los conocimientos necesarios para poder realizar una adecuada intervención psicopedagógica con este alumnado.
Contenidos:
- Aspectos teóricos y evolutivos del T.E.A.
- Evaluación psicopedagógica del T.E.A.
- Actuación en el ámbito familiar y educativo del alumnado con T.E.A.
Metodología: Sesiones teórico-prácticas de intercambio de conocimientos y experiencias entre ponente y asistentes a la actividad formativa.
Evaluación: Siguiendo el sistema de indicadores establecidos en Resolución de 30-Septiembre-2002.
Certificación: Tendrán derecho a certificación una vez comprobada la presentación del trabajo práctico y la asistencia al menos a un 85% de las sesiones presenciales.
Asesor/a coordinador: Raquel Fernández Villanueva (rfernandezv@edu.jccm.es)
Felisa Velasco Robles (fvelasco@edu.jccm.es)
Convoca: CeP de Toledo (las inscripciones se pueden realizar desde el portal del CEP, por correo ordinario, por correo electrónico y por fax).

CENTRO DE PROFESORES DE TOLEDO
C/ División Azul, 1. 45005 TOLEDO Tel: 925223032 Fax: 925253877
www.cprtoledo.com e-mail: toledo.cep@jccm.es

Enlace a la aplicación Apple para personas con TEA

Aquí está el enlace restaurado para acceder a la información ofrecida hace unos días.

http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/programa/autistas/mejor/apli/espanola/2010/elpeputec/20110309elpeputec_2/Tes

lunes, 14 de marzo de 2011

Musical benéfico "Jesucristo Superstar" en Toledo

La Escuela Municipal de Yuncos, con la colaboración especial de Juan Manuel Prieto como Jesús, presenta el musical "Jesucristo Superstar" a beneficio de la Asociación a favor de niños con necesidades educativas especiales AFANNES Toledo.
El musical tendrá lugar el día 25 de marzo a las 19:00 en el Centro Cultural de CCM, en la c/Talavera de la Reina,22 de Toledo.

Fila 0: CCM 2105-0140-34-1242002246.
Entrada solidaria: 5 euros.

domingo, 13 de marzo de 2011

Aplicación de Apple para la comunicación en TEA

Gracias a Elena del CPEE "Ciudad de Toledo" por enviar esta información:
Se publica una nueva aplicación de Apple para mejorar la comunicación en personas con Trastornos del Espectro Autista.
Pincha en este enlace para acceder al artículo:

http://www.elpais.com/ articulo/tecnologia/programa/ autistas/mejor/apli/espanola/ 2010/elpeputec/ 20110309elpeputec_2/Tes

Una aproximación a las funciones ejecutivas en el trastorno del espectro autista

[REV NEUROL 2011;52 (Supl. 1):S147-S153] PMID: 21365597
Ponencia - Fecha de publicación: 01/03/2011
J. Martos-Pérez, I. Paula-Pérez

Introducción. La hipótesis psicológica de la disfunción ejecutiva desempeña un papel crucial para explicar el fenotipo conductual de las personas con trastornos del espectro autista (TEA), relacionada también con otras hipótesis como el déficit en teoría de la mente o la hipótesis de la coherencia central débil. Sin embargo, ninguna de estas hipótesis son mutuamente excluyentes y los comportamientos que tienen su origen en alguna de esas tres hipótesis están también moldeados y mantenidos por otros procesos y factores.
Desarrollo. Este artículo revisa la manifestación conductual y el estado de la investigación sobre las funciones ejecutivas en personas con TEA y su impacto en las habilidades de planificación, de flexibilidad mental y cognitiva, generatividad, inhibición de respuesta, habilidades mentalistas y sentido de la actividad.
Conclusión. Aunque la disfunción ejecutiva ha ido ganando peso como hipótesis explicativa en las personas con TEA, persisten algunas dificultades relevantes que precisan de mayor y más detallada investigación. Por otro lado, son muy escasos los programas de intervención con eficacia demostrada que minimicen los efectos de la disfunción ejecutiva en el autismo.

martes, 1 de marzo de 2011

2 DE ABRIL:DÍA MUNDIAL SOBRE EL AUTISMO

CELEBRACIÓN DÍA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN sobre el Autismo: pase de la película-documental "María y yo"


Organiza
: AUTISMO ESPAÑA y entidades confederadas.

Fecha de celebración: Sábado, 2 de abril de 2011.

Lugar
: Nivel Nacional.

Información sobre la inciativa: AUTISMO ESPAÑA gracias al acuerdo con Fundación Orange, ha conseguido que la productora de la película, “María y yo”, Bausan Films, permita a todas sus entidades confederadas organizar, de cara a la celebración del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo (DMCA 2011), Sábado 2 de Abril, un pase de esta película documental.

Esperamos que la proyección de “Maria y yo” coincidiendo con el DMCA 2011 por parte de todas las entidades, aporte a nuestra sociedad una visión más realista y positiva de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) favoreciendo su inclusión social.


Pautas y sugerencias para la celebración del DMCA 2011
:

http://goo.gl/EvBrq

Formulario de inscripción:

http://goo.gl/F6CvD

Para más información sobre cualquier aspecto de esta iniciativa: Podéis poneros
en contacto con Arantxa Lorenzo (comunicacion@autismo.org.es) para temas de organización del evento ó Idoia Echechipia (prensa@autismo.org.es) para
todo lo relacionado con notas de prensa y medios de comunicación.

viernes, 25 de febrero de 2011

Cómo el cerebro decide qué guardar y qué olvidar

17/02/2011 Redacción de la revista Neurología.com

El cerebro evalúa los recuerdos durante el sueño y retiene preferentemente aquellos que considera más relevantes.
Los investigadores de un trabajo publicado recientemente en la revista Journal of Neuroscience pidieron a un total de 191 voluntarios que realizaran dos tipos de tarea para comprobar la retención de los datos aprendidos. En la primera, los sujetos debían aprender 40 pares de palabras (memoria declarativa). En la segunda tarea, los participantes tenían que asociar imágenes de animales con objetos (memoria visioespacial) y también practicar secuencias de toques con los dedos (memoria motora procedimental). En ambos grupos a la mitad de los voluntarios se les dijo inmediatamente después de la tarea que se les sometería a examen 10 horas después y sólamente a algunos de los voluntarios se les permitió dormir antes de realizar el examen.

Los sujetos que pudieron dormir obtuvieron mejores resultados que los que no pudieron, pero sólo las personas que durmieron y sabían que se les iba a examinar obtuvieron unos resultados sustancialmente mejores que la media.

Los electroencefalogramas de los individuos a los que se les permitió dormir mostraron un incremento en la actividad cerebral durante el sueño profundo en los sujetos que sabían que iban a ser examinados.

[J Neurosci 2011]
Wilhelm I, Diekelmann S, Molzow I, Ayoub A, Molle M y Born J

AUTISMO Y ARTESANÍA

La Federación de Autismo de Castilla y León lanza una campaña de venta de productos artesanales elaborados por personas con Autismo. Para más información pincha en el siguiente enlace:
http://www.autismocastillayleon.com/index.php?option=com_content&task=view&id=127&Itemid=272
Gracias a Carlos por enviar esta información.

martes, 22 de febrero de 2011

Bases reguladoras de la convocatoria de subvenciones para la realización de actividades en materia de bienestar social

Fecha del BOP 25 enero 2011.
Fecha de la Disposición 11 enero 2011.
Páginas 11-14
Nº BOP 19
Rango Bases reguladoras de la convocatoria de subvenciones para la realización de actividades, en materia de bienestar social, por las Entidades Públicas o Privadas sin ánimo de lucro
Objeto
La concesión de subvenciones a Entidades Públicas y Privadas sin ánimo de lucro de la provincia de Toledo, para la realización de actividades en materia de bienestar social durante el año 2011, autorizando a tal efecto el crédito presupuestario correspondiente hasta un importe máximo de doscientos once mil cuatrocientos sesenta y nueve (211.469) euros.
Plazo Un mes a contar desde el día siguiente al de la publicación de estas bases en el Boletín Oficial de la Provincia de Toledo.
Documento [FORMATO PDF] ( 31,4 Kb)http://www.infodisclm.com/documentos/Bop/toledo/2011/subvenci_actividades.html
Normativa relacionada Corrección de error advertido en las Bases Reguladoras de la Convocatoria de Subvenciones para la realización de actividades en materia de Bienestar Social. Anualidad 2011, publicadas en el BOP nº 19, de fecha 25 de Enero de 2011. [BOP Toledo 14 febrero 2011]

jueves, 17 de febrero de 2011

Novedades equipo Iridia

Os remito la información enviada por el Equipo Iridia:

Una vez más te hacemos llegar las novedades que vamos introduciendo en nuestra web. En este caso hemos renovado los materiales recomendados para las familias: guías sobre los pasos a dar al recibir el diagnóstico de TEA, documentos prácticos sobre aspectos de la vida diaria y cuentos infantiles. Puedes verlo pinchando aquí.

Además, queremos dar difusión a la segunda tertulia que se va a realizar en la UAM, gracias al convenio con AETAPI y FEAPS. En esta ocasión es sobre el "Empleo de los Sistemas Aumentativos de Comunicación en los primeros años de vida".

Por último, te informamos de que aún hay plazas para los siguientes cursos de formación:
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico
- Apoyo conductual positivo


Seguiremos añadiendo información útil en nuestra página. Esperamos que sea de tu interés.

Un saludo

--
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.es
C/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
28027 MADRID
Tlfs. 91 188 58 08 / 661822655

Blog sobre TGD en Albacete

El CEE "Eloy Camino" de Albacete crea un blog sobre TGD abierto a la participación de profesionales, padres y en general toda la comunidad educativa acerca de las personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo y de las propias actividades del Centro. Anímate a visitarlo.

jueves, 10 de febrero de 2011

Subvenciones a entidades públicas para el mantenimiento de centros y servicios destinados a la atención de las personas con discapacidad intelectual

Fecha DOCM 21 enero 2011
Fecha Disposición 18 enero 2011
Páginas 2351-2367
Nº DOCM 14
Rango ORDEN
Orden de 18/01/2011, de la Consejería de Salud y Bienestar Social, por la que establecen las bases reguladoras de subvenciones a entidades públicas para el mantenimiento de centros y servicios destinados a la atención de las personas con discapacidad intelectual en Castilla-La Mancha, y se efectúa su convocatoria para el ejercicio 2011.
Objeto Establecer las bases reguladoras y efectuar la convocatoria para 2011 de subvenciones a Entidades Públicas, en régimen de concurrencia competitiva, para el mantenimiento de Centros y Servicios destinados a la atención de personas con discapacidad intelectual en Castilla-La Mancha.
Plazo El plazo de presentación de solicitudes comenzará el día siguiente al de la publicación de la presente Orden en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha y finalizará el día 1 de marzo de 2011.
Documento pdf ( 338 Kb)
Solicitud pdf word
http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2011/subv_mant_centros_servicios.html

viernes, 4 de febrero de 2011

Un corto intervalo entre embarazos aumenta el riesgo de autismo

21/01/2011

Un corto intervalo entre embarazos aumenta el riesgo de desarrollar autismo, según un nuevo estudio publicado en la revista Pediatrics. Concretamente, los niños concebidos en un tiempo inferior a los 12 meses después del nacimiento de su hermano presentan el triple de probabilidad de desarrollar autismo al compararlos con niños que fueron concebidos pasados 3 años del nacimiento de su hermano.
Los investigadores analizaron los registros de nacimiento de todos los niños nacidos en California entre 1992 y 2002, centrándose en el primer y segundo hijo, así como en los diagnósticos de autismo. Entre los 662.730 niños que nacieron en segundo lugar, se observó una asociación inversa entre el intervalo interembarazo y las probabilidades de padecer autismo. El nacimiento prematuro o el bajo peso al nacer no afectan a esta asociación, la cual se mantiene, independientemente de las características sociodemográficas. Los autores proponen que estos resultados podrían proporcionar una pista importante sobre cuales son los factores de riesgo potencialmente modificables para el autismo.

[Pediatrics 2011]
Keely Cheslack-Postava, Kayuet Liu, and Peter S. Bearman

viernes, 28 de enero de 2011

NOVEDADES BIBLIOGRÁFICAS: "Descubrir el Asperger" y versión en PDF de "Síndrome de Asperger: una guía para los profesionales de la educación"



Titulo: Descubrir el Asperger.

Autor: Ramón Cererol. (http://www.pairal.net/)

Edición: 2ª edición. Con prólogo del Dr. Josep Artigas, Neuropediatra y Psicólogo del Hospital de Savadell.

Sinopsis: En palabras de su autor, "Descubrir el Asperger" es una descripción completa, rigurosa y estructurada de los conocimientos actuales sobre el Síndrome de Asperger, con más de 200 notas a pie de página que referencian artículos académicos y de investigación, así como libros de expertos. Además, la segunda edición incluye un prólogo del Dr. Josep Artigas, neuropediatra y psicólogo, reconocido experto en los Trastornos del Espectro del Autismo, y director del Centro Psyncron, especializado en los Trastornos del Neurodesarrollo.

Las personas interesadas en descargar la publicación pueden ir a:

http://www.pairal.net/asperger/AspergerE3W.pdf


Titulo: Síndrome de Asperger: una guía para los profesionales de la educación. (Versión ya disponible en PDF).

Autores: Mercedes Belinchón, Juana María Hernández, y María Sotillo.

Editan: Centro de Psicología Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid (CPA-UAM), Confederación AUTISMO ESPAÑA, Federación Española de Asociaciones de Padres de Autistas (FESPAU), Fundación ONCE.

Primera edición no venal: Septiembre, 2009.

Sinopsis: El documento que ha contado con el apoyo de la Confederación AUTISMO ESPAÑA entre otras entidades, aborda los principales aspectos referidos a las necesidades y apoyos educativos que requieren los estudiantes con Síndrome de Asperger. Asimismo, los profesionales que lo consulten contarán con información específica en relación con las herramientas de detección que se pueden emplear en el ámbito escolar, así como orientaciones para mejorar la calidad de la atención educativa de estos alumnos.

Las personas interesadas en adquirir la publicación pueden descargarse el PDF en:


http://goo.gl/7EeLJ

viernes, 21 de enero de 2011

Coral benéfica en Toledo

El próximo sábado 22 de enero tendrá lugar una actuación benéfica de la coral de Recas en el Teatro Rojas de Toledo.
El evento tendrá un carácter benéfico al destinar la recaudación a la Asociación Afannes de Toledo. Una cita que no hay que perderse.

jueves, 20 de enero de 2011

SAID 2011

VIII Seminario Científico: Procedimientos de Cambio e Innovación en las Organizaciones que Apoyan a Personas con Discapacidad Intelectual y Discapacidades del Desarrollo.

Director

* Miguel Ángel Verdugo Alonso

Coordinador

* Manoli Crespo Cuadrado

Fecha y Lugar de Celebración
Salamanca, 4, 5 y 6 de abril de 2011
Hospedería Fonseca
Plaza Fonseca, Salamanca

Créditos
Solicitados dos créditos de Libre Configuración.

Destinatarios
* Profesores de la Universidades
* Alumnos de Doctorado y Máster
* Investigadores y becarios
* Personas interesadas en el tema

El número máximo de admitidos será de 200.

Tasas
Ordinaria: 100 €
Matrícula reducida: 60 € (Alumnos y Becarios)

Información
INICO. Facultad de Psicología
Avda. de la Merced, 109-131
37005 Salamanca
Tfno.: 923 29 46 17
Fax: 923 29 46 85
E-mail: integra@usal.es

Inscripciones

La inscripción se realizará a través de la página: http://www.usal.es/precurext
Deberá selecciónar el curso y seguir las instrucciones.
Para las dudas relacionadas con la inscripción:
Tfno.: 923 29 44 00 Ext. 1174 o E-mail: cext@usal.es

El plazo de matrícula finaliza a las 24:00 del día 10 de abril de 2010.

miércoles, 19 de enero de 2011

Pacto de Toledo y discapacidad

En la página 62 del pacto de Toledo podéis encontar la información referete a las pensiones otorgadas a personas con discapacidad. Entra en el siguiente enlace: http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/comisionpt-informereforma-01.pdf

Autismo en la red

En autismoenred se ofrece información práctica tanto para famililares y niños como para profesionales que trabajen con personas con TEA.

Niños : juegos, pasatiempos y actividades para saber todo lo que pasa en cada momento a su alrededor
Familias: información de referencia sobre documentación, bibliografía, materiales de apoyo, foros, blogs, asesoramiento on-line.
Profesionales que tratan con personas con TEA: artículos, bibliografía, materiales, herramientas informáticas, red social,etc.

Podéis entrar pinchando en el siguiente enlace:
http://www.autismoenred.com/