Empatía, cognición social y trastornos del espectro autista

[REV NEUROL 2013;56 (Supl. 1):S13-S21] PMID: 23446714 - Ponencia - Fecha de publicación: 22/02/2013 V.L. Ruggieri Desde sus primeras descripciones, Kanner y Asperger jerarquizaban las dificultades en la socialización como uno de los ejes centrales en las personas con trastorno del espectro autista (TEA), asociadas a retraso en el desarrollo o afectación del lenguaje e intereses restringidos. Esta deficiencia en la cognición social se ha relacionado con un déficit en la empatía. La teoría del déficit en la empatización e hipersistematización permite una explicación comprensible y coherente para entender, en parte, la génesis de estos trastornos. La empatía es un componente esencial para la experiencia emocional y la interacción social, y denota una respuesta afectiva a estados mentales directamente percibidos, imaginados o de sentimientos inferidos por otra persona. Nos permite entender, sentir y responder adecuadamente a estímulos sociales, generando una adecuada socialización. La empatía se ha considerado sinónimo del contagio emocional, mimetización, simpatía, compasión e interés empático. Si bien todos ellos son conceptos relacionados y necesarios para el desarrollo de una cognición social adecuada, no son lo mismo, aunque todos son imprescindibles para el desarrollo de la empatía o sus consecuencias. La empatía permite ‘sentir con’, mientras que la simpatía, la compasión y el interés empático se relacionan con el ‘sentir por’ o sentir lo adecuado. Estudios realizados en personas con TEA han demostrado bajo cociente de empatía. En este trabajo se analizan los aspectos propios de la empatía, sus componentes, bases neurobiológicas, manifestaciones relacionadas con su déficit y su relación con el desarrollo de los TEA.

Deconstruyendo los trastornos del espectro autista: perspectiva clínica

Resumen publicado por la revista de neurología [REV NEUROL 2013;56 (Supl. 1):S3-S12] PMID: 23446722 - Conferencia - Fecha de publicación: 22/02/2013 R.F. Tuchman El trastorno del espectro autista (TEA) es un término utilizado para describir un grupo heterogéneo de niños, cuyas características comportamentales se solapan con manifestaciones clínicas de diversos trastornos del desarrollo, definido por su comportamiento. El TEA se debe a muchas etiologías, y su heterogeneidad genética y fenotípica es consistente con bases moleculares clínicas y genéticas complejas, pero significativas. La heterogeneidad clínica y biológica del TEA es congruente con el punto de vista de que el TEA es la expresión de un desarrollo cerebral atípico que da lugar a manifestaciones clínicas variables, que reflejan diferentes vías genéticas y moleculares específicas. Es probable que existan genes de riesgo y factores precoces del entorno para el TEA que contribuyan a una trayectoria aberrante del desarrollo cerebral y de la conducta. Estas alteraciones llevan, hipotéticamente, a una interacción social alterada y, como resultado, al desarrollo anormal de redes neuronales críticas para la interacción comunicativa y social. Todo ello amplifica el desarrollo del proceso sociocomunicativo anormal, dando lugar a un síndrome de TEA completo. Hay esperanza en que la intervención temprana pueda alterar estos problemas precoces del desarrollo y reconducir al niño a una trayectoria evolutiva más típica. Se discuten las limitaciones de la tríada conductual utilizada para el diagnóstico del TEA, especialmente se presentará una perspectiva de cómo estos resultados afectan el diagnóstico y tratamiento de los niños con TEA y de las fronteras clínicas del espectro autista.

Los genes relacionados con el autismo parecen tener una fuerte tendencia a la mutación

30/01/2013 Redacción / HealthDay Los genes relacionados con el autismo y otros trastornos tienen una tendencia particularmente fuerte a mutar, según un estudio publicado en la revista Cell. Los investigadores que descubrieron que algunas mutaciones de genes supuestamente aleatorias no lo eran tanto afirman que sus hallazgos aportan conocimiento acerca de las causas del autismo y otros trastornos. El equipo de científicos secuenció el genoma completo en gemelos idénticos con autismo y sus padres, y halló que la secuencia del ADN en algunas regiones del genoma humano es bastante inestable y puede mutar con una frecuencia diez veces superior que el resto del genoma. Se detectaron un promedio de 60 mutaciones en cada niño participante en el estudio. La cantidad total de mutaciones que hallaron no fue sorprendente. Es lo que esperaban basándose en la tasa normal de mutaciones en seres humanos. Sin embargo se sorprendieron al hallar que las mutaciones tendían a agruparse en ciertas regiones del genoma. El estudio concluye que secuenciar esas regiones en una mayor cantidad de pacientes podría permitir identificar más factores de riesgo genéticos del autismo

Diferencias neuroimaginológicas en adultos con trastornos del espectro autista

Imágenes de resonancia magnética (RM) cerebral y de tomografía por emisión de positrones (PET) de hombres autistas han mostrado diferencias marcadas tanto en el volumen de regiones específicas como en la actividad de las células que señalan una posible respuesta inmunitaria. Los autores de un estudio han usado escáneres cerebrales para examinar las variaciones anatómicas y celulares en el cerebro de personas autistas, ya que hay una evidencia firme de que el sistema inmunitario parece desempeñar un papel en el autismo. La investigación contó con una muestra de 84 hombres diagnosticados de trastornos del espectro autista y 84 varones sanos que actuaron como control, que no diferían significativamente en cuanto a edad media (26 frente a 28 años, respectivamente) no cociente intelectual total (110 frente a 114). Se halló que los autistas tienen diferencias marcadas en el volumen cortical. Esas diferencias podrían relacionarse con sus dos componentes, el grosor cortical y el área de superficie. En general, los participantes autistas tenían un mayor grosor cortical en las regiones del lóbulo frontal del cerebro y un área de superficie reducida en otras regiones. Las diferencias en la anatomía cerebral en esas áreas se correlacionan altamente con la gravedad de los síntomas de los trastornos del espectro autista, pero todavía se necesita establecer cómo las diferencias específicas en el área de superficie y en el grosor cortical afectan los síntomas y rasgos del autismo de forma más amplia.

IX SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN DISCAPACIDAD

El IX Seminario de Investigación en Discapacidad organizado por el INICO tendrá lugar los próximos días 17 y 18 de abril de 2013 en Salamanca. Los contenidos se centran en COMPARTIR ENFOQUES de las organizaciones, los profesionales, los familiares, la administración y los investigadores acerca de la INVESTIGACIÓN EN DISCAPACIDAD, el rol a desempeñar por las distintas partes implicadas, las prioridades de cada sector, los avances realizados, las posibles colaboraciones futuras, etc. Junto a ello se presentan intervenciones de ponentes de prestigio actualizando la información sobre desarrollos de investigación relevantes en distintos ámbitos, todo ello con importantes implicaciones para los profesionales y las organizaciones de apoyo. Se recomienda la participación activa de profesionales y directivos de las organizaciones, particularmente aquellos vinculados con responsabilidades en la calidad, la calidad de vida, la innovación, la gestión organizacional, etc.. Finalmente, cualquier experiencia relevante de la que se pueda aprender es oportuno proponerla como Comunicación o Póster, que en este seminario tendrán una atención y nivel de calidad especial. Para cualquier duda o aclaración, contactar con Teresa Nieto (novenosaid@usal.es o en el Tlfno 923 294726).

DEFICIENCIA DE HIERRO Y AUTISMO

Cuestionado el riesgo de la deficiencia de hierro en niños con trastorno del espectro autista La deficiencia de hierro no es más frecuente en los niños con trastorno del espectro autista (TEA) que en la población general, según un estudio publicado en la revista Pediatrics. El 8% de los 222 niños de entre 2 y 11 años que participaban en el estudio tenía niveles de ferritina en sangre inferiores a 12 μg/L y el 1% tenía deficiencia de hierro (bajos niveles de ferritina en sangre y saturación de transferrina). Un solo niño padecía anemia con deficiencia de hierro. Menos del 2% ingería niveles de hierro por debajo de los requerimientos necesarios. Estos resultados no coinciden con los estudios previos que habían hallado que los niños con TEA están más expuestos a padecer deficiencia de hierro que la población general. Los autores del nuevo estudio usaron un punto de corte de la ferritina diferente en todos los grupos y distintas pruebas comerciales para determinar los niveles de ferritina y eso explicaría las diferencias. Por ello, los nuevos estudios deberán explorar la complejidad del metabolismo del hierro e incluir análisis de laboratorio, marcadores de inflamación como la proteína C reactiva y otros marcadores de absorción del hierro. Los biomarcadores como la hepcidina y el receptor de transferrina desempeñan un papel importante en la absorción del hierro y su transporte en los glóbulos rojos. Esta es una información facilitada por la revista Neurología.com

FELIZ AÑO 2013

DIA MUNDIAL DE LA DISCAPACIDAD

Hoy día 3 de diciembre de 2012 se celebra el dia mundial de la discapacidad con numerosas manifestaciones en toda España reclamando la atención que se merecen y reivindicando el cese de los recortes que están afectando especialmente a este colectivo.

Jornadas sobre Autismo PROFUNDIZA en Almagro

La Consejería de Educación de Castilla La Mancha ha organizado este próximo fin de semana en Almagro las Jornadas sobre Autismo Profundiza con el fin de dar respuesta a los profesionales que trabajan con este colectivo de alumnos y sus familias. El programa incluye un repaso por servicios de atención que se ofecen en los Centros Públicos de Educación Especial (Asesoramiento específico),distintas metodologías impartidas por los mejores especialistas nacionales en el tema, así como una visita a las Tablas de Daimiel como clausura de las jornadas.

Nace nomasabuso.com para denunciar los abusos a personas con discapacidad

La página web cuenta con el apoyo de la Fundación Mapfre y de la Sección de Análisis de Comportamiento Delictivo de la Guardia Civil y permitirá las denuncias por teléfono La especial vulnerabilidad de las personas con discapacidad frente a abusos ha sido la principal motivación de es nuevo sitio web, que cuenta con una estrcutura muy completa y en la que el visitante recibirá conocimientos muy puntuales sobre cómo detectarlos y cómo actuar. Llama la atención el lenguaje perfectamente entendible y adaptado para que cualquiera pueda comprender los conceptos. Lo primero que encuentra el visitante a esta nueva web es un teléfono en donde denunciar cualquier tipo de abuso pero también una clara división en tres áreas temáticas: Tu espacio, familias y Profesionales. En la primera de las secciones se informa de lo que es la unidad de vigilancia contra los abusos a personas con discapacidad pero también cómo pueden ayudar a quienes han sido víctimas de este tipo de delitos, especialmente complicados de denunciar si las personas sufrente trastornos que afectan a la capacidad de comunicación. La sección dirigida a las familias busca que, mediante la observación de conductas concretas terceras personas puedan ayudar a quienes han sufrido abusos y la terceraa, la dedicada a los profesionales, incide en la necesidad de la formación para poder ayudar en caso tal que se produzca uno de esos desagradables incidentes. Visita y conoce este recurso en www.nomasabuso.com

MASTER DE INTEGRACIÓN DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Se encuentra abierto el plazo de inscripción en el Programa Iberoamericano del Máster Universitario en Integración de Personas con Discapacidad, de la Universidad de Salamanca. El Máster, organizado por el Instituto Universitario de Integración en la Comunidad, INICO, dará comienzo en febrero de 2013, en la que es ya la X Promoción, VII realizada a través de teleformación. Consta de dos cursos académicos que pretenden ofrecer una formación de calidad orientada al conocimiento y mejora de las condiciones de vida de las personas con discapacidad. El Programa va destinado a titulados universitarios (licenciados y diplomados) con conocimiento del idioma español. Está especialmente orientado a la aplicación profesional y su duración es de 60 créditos ECTs. Los alumnos que realicen los créditos teóricos y prácticos correspondientes al primer curso y superen las pruebas pertinentes, recibirán de la Universidad de Salamanca el Título de Experto en Integración de Personas con Discapacidad. Los alumnos que realicen los créditos teóricos y prácticos de ambos cursos y que superen las pruebas pertinentes, recibirán el Título de Máster en Integración de Personas con Discapacidad de la Universidad de Salamanca (España). Más información: INICO http://inico.usal.es/13/formacion-discapacidad/master-en-integracion-de-personas-con-discapacidad-a-distancia.aspx Email: integra@usal.es Teléfono: +34 923294617

SEMANA DE LA SOLIDARIDAD EN TOLEDO

Al igual que el año pasado, el Ayuntamiento de Toledo ha invitado a diferentes asociaciones de Toledo a la Semana de la Solidaridad. Los stands,ubicados en la plaza de Zocodover, estarán abiertos durante los días 29 y 30 de noviembre y 1 y 2 de diciembre. En el stand habrá información de las asociaciones (dípticos informativos) así como diferentes manualidades que se elaboran en ellas. Los horarios serán de 10.00h a 14.00h y de 16.00h a 20.00h, el domingo 2 de diciembre solo se abrirá de 10.00h a 14.00h. Gracias a Sagrario de Afannes por enviar esta información.

CHARLA SOBRE AUTISMO EN EL CEIP "JAIME DE FOXÁ" (TOLEDO)

El próximo martes día 13 de noviembre de 16:00 a 18:00 tendrá lugar en el CP JAIME DE FOXA una charla de AUTRADE sobre Autismo. Se ha invitado a padres y otros miembros de la comunidad educativa del barrio del Centro, Santa María de Benquerencia. Como ya sabéis, este curso se ha puesto en marcha un aula específica de Autismo en dicho Centro de Toledo que está funcionando muy satisfactoriamente.

CURSO SEXUALIDAD Y AUTISMO (MADRID)

14 Y 15 DE DICIEMBRE DE 2012 DE 16 A 20 HORAS EL VIERNES Y DE 10 A 20 HORAS EL SABADO Lugar: Aulas de MSL Formación, en la calle Marqués de Ahumada, 7, en Madrid DIRIGIDO A: Familiares de personas con autismo, profesionales, otras personas interesadas en el tema. CONTENIDOS : Sexualidad y discapacidad como se perciben, las dificultades que presentan las personas con autismo, tanto a nivel personal como a nivel de familias y de profesionales que trabajan con ellos. Investigaciones que se han hecho sobre el comportamiento de la sexualidad en personas con Discapacidad, manifestaciones, intereses, diferencias entre personas con Discapacidad y personas con Autismo, etc.. Enseñanza y el desarrollo de las habilidades, tanto para etapas escolares como en la vida adulta de personas con autismo. Intervención, como identificar situaciones ligadas a la sexualidad . Como intervenir ante situaciones concretas, con seguridad, respeto y privacidad y siempre con el visto bueno de la familia. Sesión práctica, se recogerán casos expuestos por los participantes en el curso, se harán grupos y con el apoyo de los materiales se planificará una intervención. PRECIO DE INSCRIPCIÓN: 150 EUROS hasta el 15 de Noviembre - 180 EUROS desde el 16 de Noviembre hasta el 12 de Diciembre. *** Aforo limitado a 30 plazas *** PARA INSCRIBIRSE, ENVIAR E-MAIL A : infortea@gmail.com

Comienza el curso 2012-2013

Autismo y neurología

El autismo, un trastorno neurobiológico relacionado con la afectación de circuitos neuronales
04/04/2012

Los trastornos de interacción social recíproca, lenguaje y comportamiento que aparecen en el autismo sugieren que este síndrome es la expresión de un trastorno neurobiológico complejo relacionado con la afectación de diversos circuitos neuronales.

Un estudio, publicado en Revista de Neurología, revisa las vías moleculares que regulan el crecimiento, desarrollo y estabilidad de las sinapsis, examina las alteraciones de los genes que modulan la sinaptogénesis en el cerebro autista y repasa principalmente aquellos genes que codifican adhesividad sináptica, organización de estructuras presinápticas y postsinápticas, crecimiento axonal y maduración de los endosomas.

El adecuado balance entre sinapsis excitatorias e inhibidoras es básico durante el desarrollo de los circuitos neuronales. Las mutaciones en los genes que regulan este balance causan diversos trastornos del neurodesarrollo como autismo, epilepsia, síndrome de Angelman, síndrome del cromosoma X frágil y síndrome de Rett. Estas mutaciones van a originar alteraciones en la sinaptogénesis estructural y funcional y en la plasticidad sináptica.

El estudio concluye que el mejor conocimiento de los mecanismos patológicos de la sinaptogénesis puede permitir definir distintos subtipos de autismo y llegar a conocer si estas anomalías del desarrollo y función de las sinapsis pudieran ser o no reversibles con tratamiento farmacológico.

SEMANA DEL AUTISMO EN APAT

Con motivo de la celebración del día mundial de concienciación sobre el Autismo el próximo día 2 de abril,APAT, la Asociación de Padres de Autistas dhttp://www.blogger.com/img/blank.gife Toledo celebra una semana de actos del 10 al 14 de abril.
Más información:
Asociación de Padres de Autistas de Toledo.
www.autismotoledo.es
Teléfono: 925.33.55.38

cena concierto a favor de Afannes

El próximo sábado 28 de abril a las 20:00h tendrá lugar una cena-concierto a beneficio de Afannes Toledo a cargo del grupo lírico "María Callas" en el Cigarral "El bosque".
Si quieres colaborar puedes ponerte en contacto con la Asociación a través de los siguientes números:
659629307 y 925225686, afannestoledo@gmail.com
Donativos:
CCM:2105-0140-34-1242002246

El autismo empieza a "escribirse" en el cerebro a los seis meses

El Mundo (20/02/2012)
A los seis meses de edad, los niños con alto riesgo de desarrollar autismo ya presentan algunas diferencias cerebrales. Así lo desvela un equipo de expertos de la University of North Carolina (EEUU) en un artículo publicado en 'American Journal Psychiatry'.

Según sus conclusiones, se observan anomalías relacionadas con la cantidad y la organización de la sustancia blanca y con las interconexiones cerebrales durante la primera infancia. "Nunca se había estudiado en niños tan pequeños y con un seguimiento de dos años para ver cómo evolucionan", apunta Mara Parellada, psiquiatra infantojuvenil y coordinadora de la unidad AMI-TEA [atención integral a toda la población con trastornos del espectro autista] en el Hospital Gregorio Marañón de Madrid.

Dado que los síntomas del autismo suelen manifestarse después de los dos años de vida, los autores de esta investigación querían comprobar si el cerebro 'esconde' algunas pistas que puedan indicar antes el riesgo de desarrollar este trastorno. Para ello, seleccionaron a 92 niños que tenían hermanos mayores con autismo (un factor de alto riesgo). Mientras dormían, se les realizaba pruebas de imagen de resonancia magnética específica, a los seis meses y a los 24. Además, también se sometieron a escáneres celebrales a los 12 y los 24 meses.

Al final del estudio, es decir, transcurridos dos años, 28 niños (30%) reunían los criterios para diagnosticar un desorden del espectro autista. El resto, el 70%, no los cumplían. Como señalan los investigadores, la diferencia entre los que finalmente desarrollaban el trastorno y los que no, estaba en "la extensión de las fibras de materia blanca (las vías que conectan las regionescerebrales) medidas por anisotropía fraccional (FA).

El estudio examinó 15 tractos de fibras diferentes y encontró significativas diferencias en 12 de ellas cuando se trataba de niños con autismo. En los menores que presentaban el trastorno, la velocidad con la que se organizaba la sustancia blanca era menor.

Para el principal responsable de la investigación, Jason Wolff, "esta evidencia sugiere que el autismo afecta a todo el cerebro, no de forma aislada a ninguna región en particular". Además, agrega, "este prometedor hallazgo es un primer paso hacia la posibilidad de desarrollar un biomarcador de riesgo que mejore nuestra actual capacidad de diagnosticar el autismo". Esto aumentaría las posibilidades de "interrumpir el proceso con intervenciones dirigidas".

En esta misma línea la especialista española explica que "cuanto antes se detecta el riesgo de autismo, antes se puede intervenir y moldear el desarrollo cerebral del pequeño". No hay que olvidar que "es muy dependiente de la experiencia vital (cuanto más joven, más plasticidad tiene) y, estimulándolo adecuadamente, se puede cambiar la evolución. Cada vez hay más evidencia de que identificando antes a los niños con trastornos del desarrollo e interviniendo intensivamente, hay más niños que no llegan a cumplir criterios de autismo".

Señal precoz de alarma en Autismo

Leer los labios es una de las formas en que los bebés aprenden a hablar, informa un estudio reciente. Los bebés desarrollados con normalidad enfocan los ojos del interlocutor a partir del año de edad. Esta afirmación desafía la creencia de que los bebés aprenden a hablar sólo escuchando a las personas que les rodean, según investigadores de la Universidad de Florida, quienes creen que esta circunstancia podría instigar nuevas formas de diagnosticar los trastornos del espectro autista.

El estudio, publicado en Proceedings of the National Academy of Sciences, se centró en bebés de 4, 6, 8, 10 y 12 meses, a los cuales se mostraron vídeos de mujeres que hablaban. Se grabó cuánto tiempo pasaban los bebés observando los ojos y la boca de las mujeres. Se encontró que los bebés de 4 a 8 meses de edad centraban su atención en los ojos y la boca. Los bebés devienen lectores de labios cuando empiezan a emitir sus primeros sonidos similares al habla y entonces se centran en los ojos del interlocutor, lo que evidencia una capacidad de comunicación más sofisticada. A los dos años, los niños autistas enfocan su atención en la boca del interlocutor, mientras que los niños que se desarrollan normalmente enfocan a los ojos.