viernes, 24 de diciembre de 2010
FELICES FIESTAS Y BUEN AÑO 2011
Desde este blog de Autismo Toledo os deseamos a todos unas felices fiestas y un buen año 2011
martes, 21 de diciembre de 2010
La OPE edita una guía específica para perconas con TEA
La Confederación valora positivamente la elaboración por parte de la Oficina Permanente Especializada del Consejo Nacional de la Discapacidad (OPE) de dos Guías de "buenas prácticas", para medios de comunicación, una de las cuáles es espcificamente para personas con TEA ante las numerosas denuncias realizadas a medios por AUTISMO ESPAÑA a través de su servicio de Orientación y Asesoramiento Jurídico, INFODERECHOS-TEA.
La Confederación AUTISMO ESPAÑA, continuando con su tarea de promover la sensibilización de la sociedad para favorecer la inclusión social de las personas con TEA y sus familias, así como a la defensa de sus derechos mediante la denuncia de todas aquellas conductas que atenten contra estas personas, ha influido para que la Oficina Permanente Especializada (OPE) del Consejo Nacional de la Discapacidad, inicie la elaboración de dos "Guías de Buenas prácticas”. El objetivo de estas nuevas guías, todavía en periodo de elaboración, es el de que lleguen a todos los medios de comunicación así como a las administraciones públicas, además de que sirvan para dar publicidad general al uso correcto y rechazar todos los vocablos mal empleados en sus acepciones y que hieran la sensibilidad de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo y sus familiares.
Así, la guía de buenas prácticas especificamente dirigida al buen uso del lenguaje en relación con las personas con TEA tiene como objetivo concienciar a todos los medios de comunicación del uso inadecuado del vocablo, empleado en muchos casos de manera despectiva y que tergiversa la semántica del mismo para dar más énfasis o provocar la llamada de atención del oyente o lector. Para lo cuál la OPE aboga por la adopción de medidas, tales como la no utilización de lenguaje discriminatorio relacionado con las personas con discapacidad en los medios de comunicación. Este nuevo manual de “buenas prácticas” se une al también elaborado por la OPE y dirigido a promover la adopción de medidas, tales como la no utilización de lenguaje discriminatorio relacionado con las personas con discapacidad en general en los medios de comunicación.
Las cada vez más frecuentes quejas emitidas en los últimos meses por AUTISMO ESPAÑA a la Oficina Permanente Especializada del Consejo Nacional de Discapacidad con respecto al mal tratamiento que los medios de comunicación están realizando del Trastorno del Espectro del Autismo han provocado, que este organismo perteneciente al Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad tome conciencia de ello, e inicie la elaboración de estas “Guía de Buenas prácticas”.
sábado, 18 de diciembre de 2010
Consejos para trabajar con estudiantes con autismo
GRACIAS a Cristina por facilitar el acceso a esta información:
"El Centro de Recursos de Indiana para el Autismo (IRCA) y la Autism Society, ofrece algunos consejosº para trabajar con niños de esta población:
1. Acérquese a el estudiantes en voz baja por el lado para evitar asustarlos. Su visión periférica puede ser mejor a la vez que le da tiempo para procesar la información avisándoles lo que viene hacia ellos. Una vez que se asustan, puede ser difícil calmarlos.
2. Use comunicación no verbal ( gestos) cuando pueda. Por ejemplo, seleccione la ubicación donde se desea que el niño pueda poner el dedo a los labios para recordarle dejar de hablar, o indicar con el dedo pulgar hacia arriba cuando lo está haciendo bien.
3. El uso literal de instrucciones, sucintas y directas. Como por ejemplo: "Primero hay que poner el abrigo en el armario, y luego venir a clase." Evite frases idiomáticas o el sarcasmo que el alumno no puede entender.
4. Utilice la calma, incluso en el tono de voz. Adulto alterado, niño alterado. Practique su expresión facial de calma.
5. El contacto visual es es de beneficio aún cuando no lo necesite. No suspenda su uso sin antes habérselo informado. En momentos de estrés, estas ayudas visuales pueden ser muy importantes.
6. Recuerde no tomar conductas personales, incluso cuando el niño tiene un don perfecto para la orientación de sus atributos más vulnerables.
7. Los niños en el espectro a menudo tienen pocas habilidades sociales. Es parte del diagnóstico. Inserte de forma natural lecciones en el día a medida que surjan. Por ejemplo, antes de un evento como el cumpleaños, el entrenador de un niño puede orientarlo a decir feliz cumpleaños a un compañero, levantar la mano para contestar una pregunta, cubrirse la boca cuando estornudan, decir nogracias de agradecimiento , entre otros.
8. Dar al alumno tiempo suficiente para responder ANTES de repetir las instrucciones.
9. La estructura es tu mejor amigo. Cuando hay tiempo de inactividad, ayuda a los estudiantes a desarrollar un repertorio de cosas que pueden hacer. Por ejemplo, la línea que puede recitar de un poema de memoria, contar, leer un libro, hacer una lista,entre otros. Si hay demasiadas opciones, se pueden reducir a dos o tres y que el niño elija.
10. Si hay un calendario previsto para actividades, se debe seguir . Prepararse para cualquier variación de manera que no aumente la ansiedad del cambio.
11. Procesamiento de información y problemas sensoriales son más difíciles cuando el niño está estresado. Asegúrese de que tengan las estrategias a utilizar cuando está abrumado.
12. Conozca los síntomas de la ansiedad o el estrés de los estudiantes: el ritmo, los lamentos, maldiciones, enrojecimiento de la cara, riendo, etc. Saber qué causa la ansiedad o el estrés de cada estudiante. Utilizar el lenguaje adecuado la ansiedad es mayor.
13. Pase tiempo con el estudiante antes de emitir juicios de programación. Escuchar y observar al estudiante con la participación de miembros de la familia, los maestros / terapeutas o personal encargado u otros, antes de comentar.
14. Cuando se trata de erradicar un comportamiento inaceptable, siempre se debe identificar una habilidad o el comportamiento correcto con el que se quiere reemplazar. Y cuando se trabaja un comportamiento, asegúrese de elegir sus batallas con cuidado. Pues a veces demasiada atención centrada en un mal comportamiento realmente puede intensificar ese comportamiento.
15. Avisar a un estudiante cuando una actividad está por terminar, aunque / él esté utilizando un "timing".
16. Construir lecciones en torno a los temas de interés especial para que otros los vean como expertos en algo. Esto le ayudará a desarrollar su autoestima.
17. Manténgase en contacto con sus familiares y médicos sobre qué está funcionando y qué no lo está, especialmente cuando los estudiantes están con medicamentos.
18. Ofrezca muchos descansos o " break", incluso en la escuela secundaria, para la relajación. Identificar una zona segura o persona de confianza a la que el estudiante tenga acceso cuando está estresado.
19. Ayude a encontrar un grupo social, un club o algún tipo de organización que puede conectarlo con el compañero mentores que son positivos. Conseguir un grupo de apoyo para el estudiante.
20. Pre-enseñar a los nuevos conceptos que los estudiantes puedan volver a escuchar en el aula de educación general. Esto les permite contribuir a la discusión en el aula y promueve su éxito cuando los temas se han ensayado.
21. Cuando usted se siente abrumado por una situación, rodearse de un equipo de personas con las que hacer el brainstorming. Uso de los recursos y la sabiduría de los demás nos ayuda a ser más creativos y resolver problemas con mayor eficacia.
22. El objetivo final para cualquier estudiante es tener una vida adulta con éxito. No importa cuál sea la edad del individuo, los procedimientos particulares de enseñanza habilidades específicas ysi todo esto redunda en apoyo para conseguir el objetivo.
23. Y, por último, disfruta trabajar con estos estudiantes. Ellos tienen muchos dones y talentos. Construye una relación fuerte y positiva que será una de las herramientas más eficaz.
FUENTE: autismoazul.blogspot.com
"El Centro de Recursos de Indiana para el Autismo (IRCA) y la Autism Society, ofrece algunos consejosº para trabajar con niños de esta población:
1. Acérquese a el estudiantes en voz baja por el lado para evitar asustarlos. Su visión periférica puede ser mejor a la vez que le da tiempo para procesar la información avisándoles lo que viene hacia ellos. Una vez que se asustan, puede ser difícil calmarlos.
2. Use comunicación no verbal ( gestos) cuando pueda. Por ejemplo, seleccione la ubicación donde se desea que el niño pueda poner el dedo a los labios para recordarle dejar de hablar, o indicar con el dedo pulgar hacia arriba cuando lo está haciendo bien.
3. El uso literal de instrucciones, sucintas y directas. Como por ejemplo: "Primero hay que poner el abrigo en el armario, y luego venir a clase." Evite frases idiomáticas o el sarcasmo que el alumno no puede entender.
4. Utilice la calma, incluso en el tono de voz. Adulto alterado, niño alterado. Practique su expresión facial de calma.
5. El contacto visual es es de beneficio aún cuando no lo necesite. No suspenda su uso sin antes habérselo informado. En momentos de estrés, estas ayudas visuales pueden ser muy importantes.
6. Recuerde no tomar conductas personales, incluso cuando el niño tiene un don perfecto para la orientación de sus atributos más vulnerables.
7. Los niños en el espectro a menudo tienen pocas habilidades sociales. Es parte del diagnóstico. Inserte de forma natural lecciones en el día a medida que surjan. Por ejemplo, antes de un evento como el cumpleaños, el entrenador de un niño puede orientarlo a decir feliz cumpleaños a un compañero, levantar la mano para contestar una pregunta, cubrirse la boca cuando estornudan, decir nogracias de agradecimiento , entre otros.
8. Dar al alumno tiempo suficiente para responder ANTES de repetir las instrucciones.
9. La estructura es tu mejor amigo. Cuando hay tiempo de inactividad, ayuda a los estudiantes a desarrollar un repertorio de cosas que pueden hacer. Por ejemplo, la línea que puede recitar de un poema de memoria, contar, leer un libro, hacer una lista,entre otros. Si hay demasiadas opciones, se pueden reducir a dos o tres y que el niño elija.
10. Si hay un calendario previsto para actividades, se debe seguir . Prepararse para cualquier variación de manera que no aumente la ansiedad del cambio.
11. Procesamiento de información y problemas sensoriales son más difíciles cuando el niño está estresado. Asegúrese de que tengan las estrategias a utilizar cuando está abrumado.
12. Conozca los síntomas de la ansiedad o el estrés de los estudiantes: el ritmo, los lamentos, maldiciones, enrojecimiento de la cara, riendo, etc. Saber qué causa la ansiedad o el estrés de cada estudiante. Utilizar el lenguaje adecuado la ansiedad es mayor.
13. Pase tiempo con el estudiante antes de emitir juicios de programación. Escuchar y observar al estudiante con la participación de miembros de la familia, los maestros / terapeutas o personal encargado u otros, antes de comentar.
14. Cuando se trata de erradicar un comportamiento inaceptable, siempre se debe identificar una habilidad o el comportamiento correcto con el que se quiere reemplazar. Y cuando se trabaja un comportamiento, asegúrese de elegir sus batallas con cuidado. Pues a veces demasiada atención centrada en un mal comportamiento realmente puede intensificar ese comportamiento.
15. Avisar a un estudiante cuando una actividad está por terminar, aunque / él esté utilizando un "timing".
16. Construir lecciones en torno a los temas de interés especial para que otros los vean como expertos en algo. Esto le ayudará a desarrollar su autoestima.
17. Manténgase en contacto con sus familiares y médicos sobre qué está funcionando y qué no lo está, especialmente cuando los estudiantes están con medicamentos.
18. Ofrezca muchos descansos o " break", incluso en la escuela secundaria, para la relajación. Identificar una zona segura o persona de confianza a la que el estudiante tenga acceso cuando está estresado.
19. Ayude a encontrar un grupo social, un club o algún tipo de organización que puede conectarlo con el compañero mentores que son positivos. Conseguir un grupo de apoyo para el estudiante.
20. Pre-enseñar a los nuevos conceptos que los estudiantes puedan volver a escuchar en el aula de educación general. Esto les permite contribuir a la discusión en el aula y promueve su éxito cuando los temas se han ensayado.
21. Cuando usted se siente abrumado por una situación, rodearse de un equipo de personas con las que hacer el brainstorming. Uso de los recursos y la sabiduría de los demás nos ayuda a ser más creativos y resolver problemas con mayor eficacia.
22. El objetivo final para cualquier estudiante es tener una vida adulta con éxito. No importa cuál sea la edad del individuo, los procedimientos particulares de enseñanza habilidades específicas ysi todo esto redunda en apoyo para conseguir el objetivo.
23. Y, por último, disfruta trabajar con estos estudiantes. Ellos tienen muchos dones y talentos. Construye una relación fuerte y positiva que será una de las herramientas más eficaz.
FUENTE: autismoazul.blogspot.com
jueves, 16 de diciembre de 2010
FESTIVAL BENÉFICO EN YUNCOS
El próximo domingo 19 de diciembre a las 17h de la tarde tendrá lugar en la casa de cultura de Yuncos un festival benéfico navideño a cargo de la asociación teatral ARJERA y en favor de la Asociación de ayuda a niños con necesidades educativas especiales AFANNES. En el festival se representaran "cantacuentos" y está prevista la visita del mismísimo Papá Nöel.Estáis todos invitados a participar.
Precio de la entrada: 2 euros
Precio de la entrada: 2 euros
viernes, 10 de diciembre de 2010
Proyecto Hablando con el arte
Hablando con el arte, desarrollado por la Fundación Orange y la Asociación Argadini, acerca a las personas con trastornos del espectro del autismo (TEA) al mundo del arte y la cultura, a través de la educación emocional y la creatividad.
El proyecto se basa en las líneas de trabajo del programa ARGADINI, Educación Emocional a Través de la Creatividad, para la integración cultural y social de las personas con necesidades de apoyo. Este programa, desarrollado por la Asociación Argadini, pretende ir más allá de un mero entrenamiento en habilidades discretas. Su intención de fondo es invitar al joven a cuidar y apuntalar una de sus dimensiones más vitales, la socioafectiva y emocional.
Partiendo de visitas a distintos museos y de trabajos creativos sobre lo percibido en esas visitas, Hablando con el arte pretende enseñar sin recortar contenidos, alimentando paulatinamente las necesidades de aprender de los alumnos y su curiosidad por un universo que requiere en gran parte de la abstracción, de la imaginación y de la ausencia de prejuicios a la hora de interpretar, opinar y trabajar.
Documento blanco nº1 del INICO
Documento blanco nº1
El INICO,Instituto Universitario de Integración en la comunidad de la Universidad de Salamanca, ha publicado el documento blanco nº1 enfocado al empleo integrado como meta irrenunciable.
El presente documento recoge una reflexión critica sobre la necesidad de reconducir las políticas y desarrollos sobre discapacidad y empleo hacia el empleo integrado.
Estas reflexiones son el fruto de las investigaciones y experiencia desarrolladas desde el INICO. El documento aporta un conjunto de propuestas y el objetivo del mismo es crear una corriente de opinion, generar debate social e impulsar el cambio.
Puede descargar el documento en formato PDF en el siguiente enlace
www.inico.usal.es
viernes, 3 de diciembre de 2010
Hoy, día de la discapacidad,España adapta la ley para cumplir la Convención de Discapacidad de la ONU
El Mundo (03/12/2010)
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El Consejo de Ministros aprueba este viernes el proyecto de ley de adaptación normativa a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que contempla la modificación de un total de diez leyes, entre las que destaca una revisión del acceso al empleo público ampliando al 7% el cupo de reserva.
En concreto, en materia laboral, se recoge el citado aumento del cupo de reserva, que pasa del 5% al 7%, con la previsión de que el 2% de empleos reservados sean ocupados por personas con discapacidad intelectual. Además, se ordena al Gobierno que en un año promueva medidas para garantizar que esta reserva se produce en las empresas de más de 50 trabajadores.
El proyecto modifica también el régimen sancionador en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad a fin de que si una administración de servicios sociales comete una infracción muy grave, pueda conllevar la "inhabilitación definitiva" de estas actividades.
Además, en los procesos judiciales en los que se deduzca que ha habido discriminación por razón de discapacidad, se invertirá la carga de la prueba; es decir, corresponderá a la parte demandada probar que no ha habido discriminación, como ocurre con los casos de género.
En materia de sanidad, la información que reciban los pacientes deberá ser "accesible y adaptada a sus diversas capacidades" igual que la prestación de consentimiento de los pacientes con discapacidad para someterse a pruebas e intervenciones.
Contra la discriminación en el transporte.Por otra parte, la norma contempla que "todos los proyectos de infraestructuras de interés general de transporte", como carreteras, ferrocarriles, aeropuertos y puertos promovidos por la Administración General del Estado "incorporarán una memoria de accesibilidad que analice las exigencias y determine las soluciones técnicas necesarias para garantizar la accesibilidad universal y no discriminación".
En este sentido, se prohíbe la discriminación por discapacidad en la contratación de todo tipo de bienes y servicios, con particular énfasis en la contratación de seguros para que no se pueda denegar este servicio o imponer condiciones más gravosas que al resto de la población.
En materia de protección civil, se regulan protocolos de actuación específicos para garantizar la asistencia a las personas con discapacidad en situaciones de emergencia.
Asimismo, se reconoce legalmente el Observatorio Estatal de la Discapacidad como instrumento técnico de la Administración General del Estado. Este Observatorio, situado en Olivenza (Badajoz), se encarga de la recopilación de información relacionada con el ámbito de la discapacidad. Con carácter anual, confeccionará un informe sobre la situación y evolución de la discapacidad en España, que se elevará al Consejo Nacional de la Discapacidad, para su conocimiento y debate.
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El Consejo de Ministros aprueba este viernes el proyecto de ley de adaptación normativa a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que contempla la modificación de un total de diez leyes, entre las que destaca una revisión del acceso al empleo público ampliando al 7% el cupo de reserva.
En concreto, en materia laboral, se recoge el citado aumento del cupo de reserva, que pasa del 5% al 7%, con la previsión de que el 2% de empleos reservados sean ocupados por personas con discapacidad intelectual. Además, se ordena al Gobierno que en un año promueva medidas para garantizar que esta reserva se produce en las empresas de más de 50 trabajadores.
El proyecto modifica también el régimen sancionador en materia de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad a fin de que si una administración de servicios sociales comete una infracción muy grave, pueda conllevar la "inhabilitación definitiva" de estas actividades.
Además, en los procesos judiciales en los que se deduzca que ha habido discriminación por razón de discapacidad, se invertirá la carga de la prueba; es decir, corresponderá a la parte demandada probar que no ha habido discriminación, como ocurre con los casos de género.
En materia de sanidad, la información que reciban los pacientes deberá ser "accesible y adaptada a sus diversas capacidades" igual que la prestación de consentimiento de los pacientes con discapacidad para someterse a pruebas e intervenciones.
Contra la discriminación en el transporte.Por otra parte, la norma contempla que "todos los proyectos de infraestructuras de interés general de transporte", como carreteras, ferrocarriles, aeropuertos y puertos promovidos por la Administración General del Estado "incorporarán una memoria de accesibilidad que analice las exigencias y determine las soluciones técnicas necesarias para garantizar la accesibilidad universal y no discriminación".
En este sentido, se prohíbe la discriminación por discapacidad en la contratación de todo tipo de bienes y servicios, con particular énfasis en la contratación de seguros para que no se pueda denegar este servicio o imponer condiciones más gravosas que al resto de la población.
En materia de protección civil, se regulan protocolos de actuación específicos para garantizar la asistencia a las personas con discapacidad en situaciones de emergencia.
Asimismo, se reconoce legalmente el Observatorio Estatal de la Discapacidad como instrumento técnico de la Administración General del Estado. Este Observatorio, situado en Olivenza (Badajoz), se encarga de la recopilación de información relacionada con el ámbito de la discapacidad. Con carácter anual, confeccionará un informe sobre la situación y evolución de la discapacidad en España, que se elevará al Consejo Nacional de la Discapacidad, para su conocimiento y debate.
Las personas con discapacidad piden al Gobierno una ley de garantía de derechos sociales
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El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) pide al Gobierno que apruebe una Ley Estatal de Garantía de Derechos Sociales que establezca un mínimo de derechos para todos.
Así lo ha dicho a preguntas de los periodistas el presidente del Cermi estatal, Luis Cayo Pérez, tras la inauguración del VI Congreso de los Cermi Autonómicos que tratan en Toledo sobre las propuestas que van a llevar a los poderes públicos en las próximas elecciones autonómicas y generales.
Así, de igual forma que se han establecido unos tiempos mínimos de espera para ser atendido en los centros sanitarios con independencia de la comunidad autónoma en la que se vive, los discapacitados van a proponer, de cara a las elecciones generales de 2012, una ley estatal que establezca unos mínimos en cuanto a los derechos sociales.
Cayo ha aclarado que no piden que el Estado provea y llegue a cada pueblo, a cada municipio a dar el servicio social, pero si que haya una ley estatal que obligue a unos resultados, de manera que todos los poderes públicos, tanto autonómicos como municipales estén obligados a dar al menos lo mínimo e igual a todos los españoles en cualquier parte de España.
El responsable estatal del Cermi ha aclarado que no piden un acuerdo entre administraciones, sino, "una norma que sea imperativa" para que haya unos resultados sociales iguales para todos y luego que cada comunidad puede mejorar, pero, al menos que haya una garantía de mínimos.
Cayo Pérez ha reconocido, no obstante, que la crisis "no es buen momento" para invertir en las políticas de inclusión, que son las que nos afectan directamente a las personas con discapacidad, una circunstancia que afecta a cuatro millones de personas, el 10% de la población, y a diez millones si se tiene en cuenta a sus familias.
"En épocas de bonanza nos llegan (las inversiones) con más retraso los efectos positivos del crecimiento económico y en épocas de retroceso nos llegan con más virulencia las repercusiones negatias", ha dicho Cayo Pérez, que ha precisado que ello se nota en el desempleo y en los índices de pobreza, que se incrementan.
Además, "la crisis es la coartada de los políticos para no hacer porque no hay dinero".
Pero, la política no sólo se hace con dinero, sino también con otras medidas que tienen un efecto más indirecto y más difuso y por eso, en este momento, "lo que planteamos son medidas que tienen menos impacto, pero que transforman el día a día de las personas con discapacidad".
Preguntado si hay diferencias en materia social en función del color político de cada comunidad autónoma, el presidente estatal del Cermi ha dicho que "desde una perspectiva estatal, no se aprecia el color político entre ideologías de derechas o de izquierdas o más o menos nacionalista".
La sensación general -ha dicho- es que las políticas sociales y de discapacidad se parecen demasiado, más allá de quien las lleve a cabo y del signo político que las promueva y en ese sentido es preocupante."Se parecen por lo bajo, tienden a asimilarse en el suelo y no en el cielo".
No obstante, en España, "el movimiento asociativo es mucho más pujante, mucho más exigente y más tramado que en otros países europeos, donde el mucho apoyo genera pasividad".
El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) pide al Gobierno que apruebe una Ley Estatal de Garantía de Derechos Sociales que establezca un mínimo de derechos para todos.
Así lo ha dicho a preguntas de los periodistas el presidente del Cermi estatal, Luis Cayo Pérez, tras la inauguración del VI Congreso de los Cermi Autonómicos que tratan en Toledo sobre las propuestas que van a llevar a los poderes públicos en las próximas elecciones autonómicas y generales.
Así, de igual forma que se han establecido unos tiempos mínimos de espera para ser atendido en los centros sanitarios con independencia de la comunidad autónoma en la que se vive, los discapacitados van a proponer, de cara a las elecciones generales de 2012, una ley estatal que establezca unos mínimos en cuanto a los derechos sociales.
Cayo ha aclarado que no piden que el Estado provea y llegue a cada pueblo, a cada municipio a dar el servicio social, pero si que haya una ley estatal que obligue a unos resultados, de manera que todos los poderes públicos, tanto autonómicos como municipales estén obligados a dar al menos lo mínimo e igual a todos los españoles en cualquier parte de España.
El responsable estatal del Cermi ha aclarado que no piden un acuerdo entre administraciones, sino, "una norma que sea imperativa" para que haya unos resultados sociales iguales para todos y luego que cada comunidad puede mejorar, pero, al menos que haya una garantía de mínimos.
Cayo Pérez ha reconocido, no obstante, que la crisis "no es buen momento" para invertir en las políticas de inclusión, que son las que nos afectan directamente a las personas con discapacidad, una circunstancia que afecta a cuatro millones de personas, el 10% de la población, y a diez millones si se tiene en cuenta a sus familias.
"En épocas de bonanza nos llegan (las inversiones) con más retraso los efectos positivos del crecimiento económico y en épocas de retroceso nos llegan con más virulencia las repercusiones negatias", ha dicho Cayo Pérez, que ha precisado que ello se nota en el desempleo y en los índices de pobreza, que se incrementan.
Además, "la crisis es la coartada de los políticos para no hacer porque no hay dinero".
Pero, la política no sólo se hace con dinero, sino también con otras medidas que tienen un efecto más indirecto y más difuso y por eso, en este momento, "lo que planteamos son medidas que tienen menos impacto, pero que transforman el día a día de las personas con discapacidad".
Preguntado si hay diferencias en materia social en función del color político de cada comunidad autónoma, el presidente estatal del Cermi ha dicho que "desde una perspectiva estatal, no se aprecia el color político entre ideologías de derechas o de izquierdas o más o menos nacionalista".
La sensación general -ha dicho- es que las políticas sociales y de discapacidad se parecen demasiado, más allá de quien las lleve a cabo y del signo político que las promueva y en ese sentido es preocupante."Se parecen por lo bajo, tienden a asimilarse en el suelo y no en el cielo".
No obstante, en España, "el movimiento asociativo es mucho más pujante, mucho más exigente y más tramado que en otros países europeos, donde el mucho apoyo genera pasividad".
martes, 30 de noviembre de 2010
PROYECTO COMETA
Bienvenidos al Proyecto Cometa, un portal de formación y de intervención dirigido a mejorar la calidad de la atención a las personas con síndrome de Asperger y sus familias, a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Una herramienta al servicio de las familias, afectados y profesionales con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas Asperger.
Para tener acceso al espacio del proyecto, deberá enviar un e-mail a cometa@asperger.es
Esta dirección de correo electrónico está protegida contra los robots de spam, necesita tener Javascript activado para poder verla , explicando los motivos por los que desea utilizar el portal, aportando documentación que verifique el diagnóstico del niño o adulto con síndrome de Asperger y cumplimentar los siguientes datos: nombre de grupo, nombre y apellidos, nombre de usuario, contraseña, correo electrónico, fotografía, DNI, fecha de nacimiento, teléfono, en calidad de (padre, madre...)
lunes, 29 de noviembre de 2010
EXPOSICIÓN Acércate. Una visión real del Autismo
Estas imágenes muestran a un colectivo de personas en diferentes situaciones de la vida cotidiana, en el colegio, durante los tiempos de ocio y tiempo libre, en el trabajo, con la familia... dando así la posibilidad de adquirir una idea global sobre la vida de personas con autismo y cómo se desenvuelven en nuestra sociedad.
Puedes conocer más sobre ellos en su web:
www.autismo.org.es
La fecha de la próxima exhibición de la muestra "Acércate a las personas con autismo" está pendiente hasta nueva comunicación.
Mientras se puede ver una muestra en la página web:
http://www.hacesfalta.org/exposiciones/fotografias/?id=20
Participación del cerebelo en la regulación del afecto, la emoción y la conducta
La revista Neurología.com publica el siguiente artículo, resumen del trabajo de los siguientes autores:P. Hernáez-Goñi, J. Tirapu-Ustárroz, L. Iglesias-Fernández, P. Luna-Lario
>Introducción. Teniendo en cuenta el número creciente de artículos aparecidos en las últimas décadas que han llamado la atención sobre la posible relevancia de la participación del cerebelo en funciones no motoras, Schmahmann y Sherman han descrito el patrón cognitivo, conductual y emocional de lo que han denominado síndrome cognitivo afectivo cerebeloso, en el que un aspecto central es la disregulación del afecto que aparece cuando las lesiones afectan a lo que se ha denominado cerebelo límbico (vermis, principalmente).
Desarrollo. Se ha realizado un trabajo de revisión, no sistemática, de la bibliografía más relevante sobre la participación del cerebelo en la regulación emocional y conductual. Se han seguido dos líneas de análisis: la primera de ellas ha sido el estudio de los síntomas psicopatológicos o trastornos neuropsiquiátricos que presentan los pacientes que padecen diferentes patologías cerebelosas, desde patologías congénitas, como agenesia del cerebelo, displasia o hipoplasia, a otras enfermedades adquiridas, como tumores de la fosa posterior, cerebelitis o siderosis superficial, y donde se ha visto que cuando el vermis cerebeloso está afectado, los pacientes muestran alteraciones de conducta y de las emociones, así como mayor frecuencia de patología psiquiátrica; y en la segunda hemos analizado la participación del cerebelo en distintos trastornos psicopatológicos en los que se han evidenciado alteraciones en la estructura del cerebelo, que no son universales, pero sí consistentes, ya que implican al vermis cerebeloso.
Conclusiones. Aunque el cuerpo de evidencias es creciente, la revisión crítica de la literatura científica nos lleva a reflexionar sobre el desarrollo en el estudio del sustrato cerebral de las funciones cognitivas y la evolución que ha llevado este estudio.
>Introducción. Teniendo en cuenta el número creciente de artículos aparecidos en las últimas décadas que han llamado la atención sobre la posible relevancia de la participación del cerebelo en funciones no motoras, Schmahmann y Sherman han descrito el patrón cognitivo, conductual y emocional de lo que han denominado síndrome cognitivo afectivo cerebeloso, en el que un aspecto central es la disregulación del afecto que aparece cuando las lesiones afectan a lo que se ha denominado cerebelo límbico (vermis, principalmente).
Desarrollo. Se ha realizado un trabajo de revisión, no sistemática, de la bibliografía más relevante sobre la participación del cerebelo en la regulación emocional y conductual. Se han seguido dos líneas de análisis: la primera de ellas ha sido el estudio de los síntomas psicopatológicos o trastornos neuropsiquiátricos que presentan los pacientes que padecen diferentes patologías cerebelosas, desde patologías congénitas, como agenesia del cerebelo, displasia o hipoplasia, a otras enfermedades adquiridas, como tumores de la fosa posterior, cerebelitis o siderosis superficial, y donde se ha visto que cuando el vermis cerebeloso está afectado, los pacientes muestran alteraciones de conducta y de las emociones, así como mayor frecuencia de patología psiquiátrica; y en la segunda hemos analizado la participación del cerebelo en distintos trastornos psicopatológicos en los que se han evidenciado alteraciones en la estructura del cerebelo, que no son universales, pero sí consistentes, ya que implican al vermis cerebeloso.
Conclusiones. Aunque el cuerpo de evidencias es creciente, la revisión crítica de la literatura científica nos lleva a reflexionar sobre el desarrollo en el estudio del sustrato cerebral de las funciones cognitivas y la evolución que ha llevado este estudio.
martes, 23 de noviembre de 2010
La ictericia se asocia con el autismo
Según informa Neurología.com, la ictericia en recién nacidos a término se asocia con un mayor riesgo de padecer autismo y otros trastornos psicológicos del desarrollo, según un nuevo estudio publicado en la revista Pediatrics.
El estudio, que incluyó a todos los niños nacidos en Dinamarca entre 1994 y 2004, encontró que los recién nacidos a término con ictericia presentaban hasta un 88% más de riesgo de ser diagnosticados con un trastorno del desarrollo psicológico.
La ictericia neonatal aparece en el 60% de los recién nacidos a término y, en mayoría de los casos, se resuelve en la primera semana de vida. Sin embargo, la exposición prolongada a altos niveles de bilirrubina es neurotóxica y puede causar problemas de desarrollo de toda la vida.
[Pediatrics 2010]
Maimburg RD, Bech BH, Væth M, Møller-Madsen B y Olsen J
El estudio, que incluyó a todos los niños nacidos en Dinamarca entre 1994 y 2004, encontró que los recién nacidos a término con ictericia presentaban hasta un 88% más de riesgo de ser diagnosticados con un trastorno del desarrollo psicológico.
La ictericia neonatal aparece en el 60% de los recién nacidos a término y, en mayoría de los casos, se resuelve en la primera semana de vida. Sin embargo, la exposición prolongada a altos niveles de bilirrubina es neurotóxica y puede causar problemas de desarrollo de toda la vida.
[Pediatrics 2010]
Maimburg RD, Bech BH, Væth M, Møller-Madsen B y Olsen J
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Cursos equipo Iridia
Estimados compañeros:
Un año más os hacemos llegar la oferta de formación para este curso.
Para PROFESIONALES:
- Atención Temprana en niños/as con autismo
- Apoyo conductual positivo: curso avanzado
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico de los TEA
Para las FAMILIAS:
- Comprender, prevenir y afrontar los problemas de conducta en el día a día
Para más información puedes visitar nuestra web: www.equipoiridia.es
Esperamos que sea de tu interés y lo difundas en tu entorno
Un cordial saludo.
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.es
C/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
28027 MADRID
Tlfs. 91 188 58 08 / 661822655
Un año más os hacemos llegar la oferta de formación para este curso.
Para PROFESIONALES:
- Atención Temprana en niños/as con autismo
- Apoyo conductual positivo: curso avanzado
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico de los TEA
Para las FAMILIAS:
- Comprender, prevenir y afrontar los problemas de conducta en el día a día
Para más información puedes visitar nuestra web: www.equipoiridia.es
Esperamos que sea de tu interés y lo difundas en tu entorno
Un cordial saludo.
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.es
C/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
28027 MADRID
Tlfs. 91 188 58 08 / 661822655
El viaje de María
La Fundación Orange edita este cortometraje de dibujos animados sobre el viaje de María, una chica con Autismo. Interesante mirada a la forma de entender el mundo de una persona autista. Merece la pena verlo.
Pincha en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=qxLeb5y6p7s&feature=player_embedded#!
Gracias a Svezda por hacer llegar esta información.
Pincha en el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=qxLeb5y6p7s&feature=player_embedded#!
Gracias a Svezda por hacer llegar esta información.
lunes, 15 de noviembre de 2010
I JORNADA sobre Autismo "Hacía la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo y sus familias"
I JORNADA sobre Autismo en la zona sur de Madrid: "Hacía la mejora de la calidad de vida de las personas con autismo y sus familias" en la que colabora AUTISMO ESPAÑA
Organiza: CERMI Madrid, Federación Autismo Madrid, ProTGD, y AFANYA TGD.
Entidades Colaboradoras: AUTISMO ESPAÑA, Ayuntamiento de Alcorcón, Comunidad de Madrid.
Fecha de celebración: 1 de diciembre de 2010.
Lugar: Centro Cívico "Margarita Burón". C/Copenhague, 57. Alcorcón Madrid.
Horario: De 9:30 a 17:30 horas.
Dirigido a: representantes de las entidades públicas y privadas, promotoras y/o colaboradoras de esta jornada, representantes del tercer sector de acción social, profesionales y estudiantes especialmente vinculados al ámbito de la educación, familiares de personas con TEA.
Objetivos: El presente seminario, coincidiendo con la semana de las celebraciones del Día Mundial de las Personas con Discapacidad, pretende ser un foro de información, intercambio de opiniones y de asesoramiento que enmarque, desde la transversalidad, las necesidades de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo en la Comunidad de Madrid y analice los servicios e itinerarios de los que precisan disponer.
La jornada se iniciará tomando como punto de partida la publicación del estudio llevado a cabo por la Confederación AUTISMO ESPAÑA en junio de 2010: "Autismo, Calidad de Vida Hoy" donde se detalla el Catalogo de Servicios de apoyo a personas con Trastornos del Espectro del Autismo y sus familias, en el que se enumeran los criterios de eficacia y eficiencia que garantizan la buena organización y funcionamiento, teniendo en cuenta el impacto real que los servicios tienen en la calidad de vida de sus usuarios y estableciendo estos aspectos como verdaderos indicadores de la calidad de los propios servicios.
Aforo: Limitado.Por riguroso orden de inscripción.
Inscripciones: Gratuita en el siguiente E-Mail: federacionautismomadrid@gmail.com
o en el Fax: 91372 01 86.
Más información: http://autismomadrid.es/
Organiza: CERMI Madrid, Federación Autismo Madrid, ProTGD, y AFANYA TGD.
Entidades Colaboradoras: AUTISMO ESPAÑA, Ayuntamiento de Alcorcón, Comunidad de Madrid.
Fecha de celebración: 1 de diciembre de 2010.
Lugar: Centro Cívico "Margarita Burón". C/Copenhague, 57. Alcorcón Madrid.
Horario: De 9:30 a 17:30 horas.
Dirigido a: representantes de las entidades públicas y privadas, promotoras y/o colaboradoras de esta jornada, representantes del tercer sector de acción social, profesionales y estudiantes especialmente vinculados al ámbito de la educación, familiares de personas con TEA.
Objetivos: El presente seminario, coincidiendo con la semana de las celebraciones del Día Mundial de las Personas con Discapacidad, pretende ser un foro de información, intercambio de opiniones y de asesoramiento que enmarque, desde la transversalidad, las necesidades de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo en la Comunidad de Madrid y analice los servicios e itinerarios de los que precisan disponer.
La jornada se iniciará tomando como punto de partida la publicación del estudio llevado a cabo por la Confederación AUTISMO ESPAÑA en junio de 2010: "Autismo, Calidad de Vida Hoy" donde se detalla el Catalogo de Servicios de apoyo a personas con Trastornos del Espectro del Autismo y sus familias, en el que se enumeran los criterios de eficacia y eficiencia que garantizan la buena organización y funcionamiento, teniendo en cuenta el impacto real que los servicios tienen en la calidad de vida de sus usuarios y estableciendo estos aspectos como verdaderos indicadores de la calidad de los propios servicios.
Aforo: Limitado.Por riguroso orden de inscripción.
Inscripciones: Gratuita en el siguiente E-Mail: federacionautismomadrid@gmail.com
o en el Fax: 91372 01 86.
Más información: http://autismomadrid.es/
lunes, 8 de noviembre de 2010
Taller de padres de niños con Síndrome Asperger
La Fundación Asperger España facilita la siguiente información:
ACTIVIDAD: TALLER DE PADRES DE NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER EN CIUDAD REAL.
FECHA: 12 DE DICIEMBRE DE 2010
ORGANIZA: ASOCIACIÓN ASPERGER CASTILLA-LA MANCHA
FECHA Y LUGAR: SÁBADO 12 DE DICIEMBRE A LAS 11:30 EN LA SPANIS LANGUAJE INSTITUTE. RONDA DE CALATRAVA,18. CIUDAD REAL.
COLOQUIO SIMULTÁNEO CON LOS HIJOS DE LOS ASOCIADOS E INVITADOS, MODERADA POR MIGUEL SPAIN.
ACTIVIDAD: TALLER DE PADRES DE NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER EN CIUDAD REAL.
FECHA: 12 DE DICIEMBRE DE 2010
ORGANIZA: ASOCIACIÓN ASPERGER CASTILLA-LA MANCHA
FECHA Y LUGAR: SÁBADO 12 DE DICIEMBRE A LAS 11:30 EN LA SPANIS LANGUAJE INSTITUTE. RONDA DE CALATRAVA,18. CIUDAD REAL.
COLOQUIO SIMULTÁNEO CON LOS HIJOS DE LOS ASOCIADOS E INVITADOS, MODERADA POR MIGUEL SPAIN.
miércoles, 3 de noviembre de 2010
XV Congreso Nacional de Profesionales del Autismo (AETAPI)
Fecha de celebración: 18/11/2010 al 20/11/2010
Con este congreso AETAPI asume el reto de "representar y orientar a los profesionales del ámbito educativo, sanitario y social, para que puedan mejorar la calidad y la ética de su ejercicio profesional mediante la promoción del conocimiento, la colaboración y la participación".
Por ello, y bajo el lema "Reflexionando juntos para actuar mejor", este XV Congreso quiere ser un punto de encuentro y reflexión para los diferentes profesionales en el ámbito de la atención a personas con TEA.
Más información:
Tel.: 976 76 28 80
Correo-e: ouad@unizar.es
Página Web: http://ouad.unizar.es/congresoAETAPI/
CONVOCATORIA AYUDAS 2011
Convocatoria para el año 2011 de las subvenciones públicas dirigidas a personas trabajadoras, que cubran los gastos derivados de los servicios para la atención de hijos/as y menores en acogimiento o tutela, para conciliar su vida laboral, familiar y personal.
Fecha DOCM 29 octubre 2010
Fecha Disposición 27 octubre 2010
Páginas 50409-50417
Nº DOCM 210
Rango RESOLUCIÓN
Resolución de 27/10/2010, de la Dirección General de Empleo, por la que se aprueba la convocatoria para el año 2011 de las subvenciones públicas dirigidas a personas trabajadoras, que cubran los gastos derivados de los servicios para la atención de hijos/as y menores en acogimiento o tutela, para conciliar su vida laboral, familiar y personal.
Objeto La presente resolución tiene por objeto convocar la concesión de subvenciones dirigidas a cubrir los gastos derivados de los servicios para la atención de hijos/as, menores en acogimiento o tutela, que convivan y estén a cargo de las siguientes personas beneficiarias: los trabajadores y trabajadoras en activo, las unidades familiares formadas por matrimonios o parejas de hecho de trabajadores/as en activo y las mujeres víctimas de violencia de género.
La finalidad de estas subvenciones se concreta en los siguientes objetivos:
a) Facilitar la conciliación del derecho al empleo, en condiciones de igualdad para hombres y mujeres, con las responsabilidades familiares y personales.
b) Fomentar el acceso y permanencia en el empleo de las mujeres con menores a su cargo.
c) Promover una modificación en los roles y estereotipos de género a través del fomento de un reparto más equitativo de las tareas de cuidado entre los hombres y las mujeres.
Plazo Las solicitudes para participar en este programa podrán presentarse desde el día siguiente al de la publicación de esta Convocatoria hasta el día 14 de enero de 2011. Las solicitudes deberán justificar los gastos producidos dentro del periodo comprendido desde el día 1 de agosto de 2009 hasta el día 31 de julio de 2010, ambos inclusive.
Documento http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2010/102910/conv_subv_2011_gastos_conciliacion.pdf
Fecha DOCM 29 octubre 2010
Fecha Disposición 27 octubre 2010
Páginas 50409-50417
Nº DOCM 210
Rango RESOLUCIÓN
Resolución de 27/10/2010, de la Dirección General de Empleo, por la que se aprueba la convocatoria para el año 2011 de las subvenciones públicas dirigidas a personas trabajadoras, que cubran los gastos derivados de los servicios para la atención de hijos/as y menores en acogimiento o tutela, para conciliar su vida laboral, familiar y personal.
Objeto La presente resolución tiene por objeto convocar la concesión de subvenciones dirigidas a cubrir los gastos derivados de los servicios para la atención de hijos/as, menores en acogimiento o tutela, que convivan y estén a cargo de las siguientes personas beneficiarias: los trabajadores y trabajadoras en activo, las unidades familiares formadas por matrimonios o parejas de hecho de trabajadores/as en activo y las mujeres víctimas de violencia de género.
La finalidad de estas subvenciones se concreta en los siguientes objetivos:
a) Facilitar la conciliación del derecho al empleo, en condiciones de igualdad para hombres y mujeres, con las responsabilidades familiares y personales.
b) Fomentar el acceso y permanencia en el empleo de las mujeres con menores a su cargo.
c) Promover una modificación en los roles y estereotipos de género a través del fomento de un reparto más equitativo de las tareas de cuidado entre los hombres y las mujeres.
Plazo Las solicitudes para participar en este programa podrán presentarse desde el día siguiente al de la publicación de esta Convocatoria hasta el día 14 de enero de 2011. Las solicitudes deberán justificar los gastos producidos dentro del periodo comprendido desde el día 1 de agosto de 2009 hasta el día 31 de julio de 2010, ambos inclusive.
Documento http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2010/102910/conv_subv_2011_gastos_conciliacion.pdf
martes, 19 de octubre de 2010
CUENTO SOLIDARIO
La editorial Juventud publica el cuento "El cazo de Lorenzo" de Isabelle Carrier, una mirada especialmente tierna a los niños que tienen dificultades.
Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...
El cazo de Lorenzo llena un vacío, conmueve al lector, sea cual fuera su edad. Pero lo que más llama la atención es la sencillez del dibujo y del concepto.
Se trata de un cuento metafórico para hablar de las diferencias a los más pequeños, está recomendado para edades a partir de 6 años.
* Libro recomendado por FEAPS.
Pava verlo, pincha en este enlace: http://www.editorialjuventud.es/3781.html
sábado, 16 de octubre de 2010
PRIMERA PRUEBA PERSONAL LABORAL POR EL LLAMAMIENTO A LA REALIZACIÓN DE LA SISTEMA ESPECIFICO DE ACCESO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
PRIMERA PRUEBA PERSONAL LABORAL POR EL LLAMAMIENTO A LA REALIZACIÓN DE LA SISTEMA ESPECIFICO DE ACCESO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
GRUPO I - AUXILIAR DE GESTION DOCUMENTAL
(Discapacidad entre el 25 % y el 29 %)
GRUPO I - AYUDANTE DE LIMPIEZA
( Discapacidad entre el 25 % y el 29 %)
GRUPO I - CONSERJE ( Discapacidad entre el 25 % y el 29 %)
GRUPO I - AUXILIAR DE GESTION DOCUMENTAL
(Discapacidad igual o superior al 30%)
GRUPO I - AYUDANTE DE LIMPIEZA ( Discapacidad igual o superior al 30%)
GRUPO I - AYUDANTE DE SERVICIOS MULTIPLES
GRUPO I - CONSERJE ( Discapacidad igual o superior al 30%)
GRUPO I - PINCHE
GRUPO II SUBGRUPO I- AUXILIAR DE GESTION DOCUMENTAL TIPO II ( Deficit visual)
GRUPO II - CONSERJE TELEFONISTA
GRUPO II SUBGRUPO II- AYUDANTE DE LIMPIEZA (Déficit auditivo)
GRUPO II - AYUDANTE DE SERVICIOS MULTIPLES ( Déficit auditivo)
GRUPO II - CONSERJE RECADERO
GRUPO II SUBGRUPO III- AUXILIAR GESTION DOCUMENTAL TIPO II ( Déficit físico con afectación de la movilidad)
GRUPO II - CONSERJE RECEPCIONISTA
GRUPO II SUBGRUPO IV- AUXILIAR GESTION DOCUMENTAL TIPO I
GRUPO II SUBGRUPO IV- AYUDANTE DE SERVICIOS MULTIPLES ( Enfermedad mental)
GRUPO II SUBGRUPO IV- CONSERJE
GRUPO II SUBGRUPO V- AUXILIAR GESTION DOCUMENTAL TIPO II ( Déficit físico sin afectación de la movilidad)
GRUPO II SUBGRUPO V- AYUDANTE DE LIMPIEZA ( Déficit físico sin afectación de la movilidad)
Para más información llamar al 012 o al 902 26 70 90 si llama desde fuera de Castilla-La Mancha o en las siguientes páginas web:
-http://pagina.jccm.es/empleo/inicio.php?tipo=1--href="http://www.infodisclm.com/EMPLEO/examenes_empleo_publico.html?publication_date=05/10/2010&publication_date_to=05/10/2010">http://www.infodisclm.com/EMPLEO/examenes_empleo_publico.html?publication_date=05/10/2010&publication_date_to=05/10/2010
GRUPO I - AUXILIAR DE GESTION DOCUMENTAL
(Discapacidad entre el 25 % y el 29 %)
GRUPO I - AYUDANTE DE LIMPIEZA
( Discapacidad entre el 25 % y el 29 %)
GRUPO I - CONSERJE ( Discapacidad entre el 25 % y el 29 %)
GRUPO I - AUXILIAR DE GESTION DOCUMENTAL
(Discapacidad igual o superior al 30%)
GRUPO I - AYUDANTE DE LIMPIEZA ( Discapacidad igual o superior al 30%)
GRUPO I - AYUDANTE DE SERVICIOS MULTIPLES
GRUPO I - CONSERJE ( Discapacidad igual o superior al 30%)
GRUPO I - PINCHE
GRUPO II SUBGRUPO I- AUXILIAR DE GESTION DOCUMENTAL TIPO II ( Deficit visual)
GRUPO II - CONSERJE TELEFONISTA
GRUPO II SUBGRUPO II- AYUDANTE DE LIMPIEZA (Déficit auditivo)
GRUPO II - AYUDANTE DE SERVICIOS MULTIPLES ( Déficit auditivo)
GRUPO II - CONSERJE RECADERO
GRUPO II SUBGRUPO III- AUXILIAR GESTION DOCUMENTAL TIPO II ( Déficit físico con afectación de la movilidad)
GRUPO II - CONSERJE RECEPCIONISTA
GRUPO II SUBGRUPO IV- AUXILIAR GESTION DOCUMENTAL TIPO I
GRUPO II SUBGRUPO IV- AYUDANTE DE SERVICIOS MULTIPLES ( Enfermedad mental)
GRUPO II SUBGRUPO IV- CONSERJE
GRUPO II SUBGRUPO V- AUXILIAR GESTION DOCUMENTAL TIPO II ( Déficit físico sin afectación de la movilidad)
GRUPO II SUBGRUPO V- AYUDANTE DE LIMPIEZA ( Déficit físico sin afectación de la movilidad)
Para más información llamar al 012 o al 902 26 70 90 si llama desde fuera de Castilla-La Mancha o en las siguientes páginas web:
-http://pagina.jccm.es/empleo/inicio.php?tipo=1--href="http://www.infodisclm.com/EMPLEO/examenes_empleo_publico.html?publication_date=05/10/2010&publication_date_to=05/10/2010">http://www.infodisclm.com/EMPLEO/examenes_empleo_publico.html?publication_date=05/10/2010&publication_date_to=05/10/2010
lunes, 11 de octubre de 2010
Primer Salón Nacional para la Capacidad "CAPACITALIA.10"
Presentación del I Salón Nacional para la Capacidad "CAPACITALIA.10":
La Diputación Provincial de Ciudad Real tiene en el apartado de las políticas sociales una de sus principales preocupaciones. Sin dejar de intervenir en programas que derivan recursos hacia los colectivos más necesitados y desatendidos socialmente, nuestra responsabilidad se extiende hacia la definición del futuro de los servicios que en los ámbitos público y privado han de producirse como consecuencia de la aplicación progresiva de la Ley de Dependencia y de la natural evolución de la demanda prestacional de una población que exige más calidad de vida en la vejez y en el amplísimo espectro de las discapacidades.
Fuera de foros, ferias y encuentros sectoriales, no existe en España ninguna iniciativa que integre de manera completa el vasto mosaico de "lo social". Así nace el Primer Salón Nacional para la Capacidad "CAPACITALIA.10". Pretendemos que en el Pabellón Ferial de Ciudad Real tenga lugar un encuentro de profesionales, empresas, asociaciones, usuarios e instituciones de toda España que quieran mostrar o conocer productos y servicios que tengan que ver con las necesidades de las personas con discapacidad o en situación de dependencia -aunque ambos planteamientos se solapen en muchas ocasiones-. Ese será el objeto esencial de nuestro proyecto.
Los contenidos devendrán absolutamente diversos, y su estructuración está perfilada con la encomiable colaboración institucional y asociativa que en su día decidimos solicitar. Habrá un apartado expositor físico y demostrativo de los principales avances técnicos, médicos, farmacológicos, residenciales, administrativos, etc., que una demanda, tan extensa como variada y progresiva, reclama. Habrá mesas de debate, conferencias, ponencias e intercambios de experiencias que se celebrarán simultáneamente, aprovechando los diferentes espacios del Pabellón Ferial. Habrá, en fin, asambleas y congresos de asociaciones y entidades que aprovecharán este evento para hacerlos coincidir.
Si alguien piensa que el anhelo de igualdad y de procuración de bienestar para la inmensa mayoría ciudadana se esconde detrás CAPACITALIA.10, habrá acertado de pleno.
NEMESIO DE LARA GUERRERO
Presidente de CAPACITALIA.10
Para más información: www.capacitalia.org
email: info@capacitalia.org
La Diputación Provincial de Ciudad Real tiene en el apartado de las políticas sociales una de sus principales preocupaciones. Sin dejar de intervenir en programas que derivan recursos hacia los colectivos más necesitados y desatendidos socialmente, nuestra responsabilidad se extiende hacia la definición del futuro de los servicios que en los ámbitos público y privado han de producirse como consecuencia de la aplicación progresiva de la Ley de Dependencia y de la natural evolución de la demanda prestacional de una población que exige más calidad de vida en la vejez y en el amplísimo espectro de las discapacidades.
Fuera de foros, ferias y encuentros sectoriales, no existe en España ninguna iniciativa que integre de manera completa el vasto mosaico de "lo social". Así nace el Primer Salón Nacional para la Capacidad "CAPACITALIA.10". Pretendemos que en el Pabellón Ferial de Ciudad Real tenga lugar un encuentro de profesionales, empresas, asociaciones, usuarios e instituciones de toda España que quieran mostrar o conocer productos y servicios que tengan que ver con las necesidades de las personas con discapacidad o en situación de dependencia -aunque ambos planteamientos se solapen en muchas ocasiones-. Ese será el objeto esencial de nuestro proyecto.
Los contenidos devendrán absolutamente diversos, y su estructuración está perfilada con la encomiable colaboración institucional y asociativa que en su día decidimos solicitar. Habrá un apartado expositor físico y demostrativo de los principales avances técnicos, médicos, farmacológicos, residenciales, administrativos, etc., que una demanda, tan extensa como variada y progresiva, reclama. Habrá mesas de debate, conferencias, ponencias e intercambios de experiencias que se celebrarán simultáneamente, aprovechando los diferentes espacios del Pabellón Ferial. Habrá, en fin, asambleas y congresos de asociaciones y entidades que aprovecharán este evento para hacerlos coincidir.
Si alguien piensa que el anhelo de igualdad y de procuración de bienestar para la inmensa mayoría ciudadana se esconde detrás CAPACITALIA.10, habrá acertado de pleno.
NEMESIO DE LARA GUERRERO
Presidente de CAPACITALIA.10
Para más información: www.capacitalia.org
email: info@capacitalia.org
miércoles, 6 de octubre de 2010
Actualización del blog
Recientemente se ha actualizado este blog incluyendo en el margen de la izquierda una barra de video desde la que se puede acceder a los videos mejor valorados y más recientes colgados en la red en torno al espectro autista y su educación.Pinchando sobre la imagen se descargan automáticamente desde youtube, plataforma desde la que se renuevan periódicamente de forma ajena a este blog.Asimismo, en algún momento puede "colarse" una barra de vídeo ajena al tema que desaparecen instantáneamente. Espero que os sea de utilidad.
lunes, 4 de octubre de 2010
III CARRERA NOCTURNA CASCO HISTÓRICO DE TOLEDO
REGLAMENTO
Artículo 1: La Asociación de vecinos “La Mezquita” de Toledo, organiza el 23 de octubre a las 20,30 horas la tercera edición de la Carrera Nocturna de Toledo. La salida será de la Plaza del Ayuntamiento y tendrá un recorrido urbano de 6 km por las calles del Casco Histórico de Toledo.
Artículo 2: El circuito estará vigilado por la Policía Municipal y voluntarios de la Organización. Los únicos vehículos que podrán seguir la prueba serán los designados por la Organización.
Artículo 3: La carrera destinará los beneficios obtenidos a la Fundación Infantil Niemann Pick.
Artículo 4: La carrera dispone de un seguro de Responsabilidad Civil Obligatorio.
Artículo 5: El recorrido de la prueba será el siguiente, salvo modificaciones por causas ajenas a la Organización:
SALIDA: Plaza del Ayuntamiento, Arco de Palacio, Hombre de Palo, Plaza de las Cuatro Calles, Comercio, Plaza de Solarejo, Plaza de la Magdalena, Horno de los Bizcochos, Cobertizo de Sindicatos, Cuesta de Carlos V, Alcázar, Alféreces Provisionales, Plaza de Zocodover, Delegación de Gobierno, Sillería, Alfileritos, Plaza de San Vicente, Edificio Lorenzana, Instituto, Santa Clara, Cobertizos, Tendillas, Diputación, Real, Puerta del Cambrón, San Juan de los Reyes, Paseo del Tránsito, Plaza del Conde, Paseo de San Cristóbal, Transv. San Torcuato, Cuesta de la Reina, San Bartolomé, cuesta de Santa Isabel, Cristo de la Parra, Santa Isabel, Ciudad, Callejón de San Marcos, Juego de Pelota, Paseo de las Hazas, Plaza del Salvador, Sto. Tomé, Hospedería de San Bernardo, Bulas, Valdecaleros, Alfonso XII, Plaza Juan de Mariana, Alfonso X, Plaza de San Vicente, Transv. Gaitanas, Plaza de Amador de los Ríos, San Ginés, Plaza de San Ginés, Sal, Cordonerías, Plaza de la Ropería, Cadenas, Nueva, Comercio, Cuatro Calles, Martín Gamero, Tornerías, Plaza Mayor, Sixto Ramón Parro, Cardenal Cisneros y Plaza del Ayto. META.
Artículo 6: El tiempo máximo para realizar la prueba será de 1 hora.
Artículo 7: En la zona de salida y meta, habrá un camión - ropero vigilado para depositar las mochilas de los corredores desde las 19,30 horas hasta las 21,45 horas. La organización no se responsabiliza de los objetos depositados.
Artículo 8: La cuota de inscripción será de 5€ hasta el 21 de octubre. A partir del día 22 y hasta una hora antes de la prueba será de 7€. La inscripción se podrá hacer a través de la página carreraspopulares.com y su enlace “ticket run”, por correo electrónico en la dirección: lanocturnadetoledo@gmail.com, o por teléfono en los números 630 993 954 / 661 419 251.
Los ingresos se podrán realizar en la cuenta de Caja Castilla La Mancha 2105 0007 27 1290019143
Artículo 9: Para retirar los dorsales será necesario presentar el resguardo del ingreso.
Artículo 10: Los participantes para ser clasificados deberán retirar el dorsal desde dos horas antes de la prueba y portarlos durante el desarrollo de la carrera.
Artículo 11: Podrán ser descalificados de la prueba todos los participantes que:
No realicen el recorrido completo.
No atiendan a las instrucciones de la Organización.
Artículo 12: La prueba comenzará a las 20:30 horas y se desarrollará sobre un recorrido de 6 km.
Artículo 13: Habrá premio para los cinco primeros clasificados en categoría masculina y femenina. Entre los participantes se sortearán diferentes obsequios que obtenga la organización.
Artículo 14: La participación en la prueba supone la renuncia a cualquier acción penal o civil contra la Organización y colaboradores de los daños que se puedan sufrir en el transcurso de la misma o consecuencia de ésta. El corredor declara estar en buena forma física, dando permiso a la Organización para hacer uso publicitario de su presencia en la competición siempre que sea con fines legítimos.
Artículo 15: Todos los corredores por el hecho de tomar la salida, aceptan el presente reglamento, en caso de duda, prevalecerá el criterio de la Organización.
ORGANIZA: ASOCIACIÓN DE VECINOS “LA MEZQUITA”
A BENEFICIO DE LA FUNDACIÓN NIEMANN PICK DE ESPAÑA
domingo, 3 de octubre de 2010
Creación de un aula de Educación Especial
La Delegación provincial de Educación de Toledo tiene proyectada la creación de un aula de Educación Especial en Illescas (Toledo)durante el presente curso 2010/2011.
Integrada en un Centro ordinario, el aula atendería a alumnado de la zona de la Sagra, dando respuesta de esta forma a una demanda que se viene planteando desde hace tiempo y que repercutiría en la mejora de la calidad de la enseñanza a estos alumnos.
Integrada en un Centro ordinario, el aula atendería a alumnado de la zona de la Sagra, dando respuesta de esta forma a una demanda que se viene planteando desde hace tiempo y que repercutiría en la mejora de la calidad de la enseñanza a estos alumnos.
viernes, 17 de septiembre de 2010
XV CONGRESO Nacional de la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI)
Organiza: La Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI).
Lugar de celebración: Universidad de Zaragoza. C/Pedro Cerbuna 12, 50009. ZARAGOZA-ESPAÑA.
Fecha: 18, 19 y 20 noviembre de 2010.
Programa:
http://ouad.unizar.es/doc/PREPROGRAMA2_007.pdf
Inscripciones:
Rellenar el formulario de pre-inscripción y enviarlo http://ouad.unizar.es/congresoAETAPI/formulario.html
Más información:
http://ouad.unizar.es/congresoAETAPI/
E-mail: ouad@unizar.es
Tfno: 976-76-28-80.
jueves, 16 de septiembre de 2010
IX CONGRESO INTERNACIONAL DE AUTISMO EUROPA
IX CONGRESO INTERNACIONAL DE AUTISMO EUROPA: Catania 2010
Organiza: Autismo Europa.
Lugar de celebración: Catania, Italia.
Fechas de celebración: 8 al 10 de octubre de 1010.
Comité organizador del Congreso: Donata Vivanti (presidenta), Aurélie Baranger, Giuseppe Bellomo, Christine Cahill, Claude Schmit.
Temas del congreso: La neurociencia y el funcionamiento cognitivo, neurobiología, epidemiología y genética, tratamiento, educación y servicios.
Programa:
http://www.autismeurope2010.org/programme.html
Precios:
http://www.autismeurope2010.org/congress_information.html
Inscripciones on line:
http://www.autismeurope2010.org/online_registration.html
Más información:
http://www.autismeurope2010.org/
lunes, 13 de septiembre de 2010
Proyecto COMUNICA
Web destinada a la comunidad de logopedas, maestros de educación especial, maestros de audición y lenguaje y enseñantes de la lengua española en general,donde se ofrece un conjunto de herramientas totalmente gratuitas y de libre distribución para ayudarles en su trabajo diario con alumnos con déficits en el habla y el lenguaje.
Actualmente,se pueden encontrar un conjunto de 6 aplicaciones disponibles:
•PreLingua, para trabajar el prelenguaje.
•Vocaliza y VocalizaL2, para trabajar el nivel articulatorio del lenguaje.
•Cuéntame, para trabajar el nivel pragmático del lenguaje.
•ViVo y ReFoCas, para facilitar el trabajo de evaluación logopédica
Para acceder a la web, sigue este enlace:
http://dihana.cps.unizar.es/~alborada/index.html
Actualmente,se pueden encontrar un conjunto de 6 aplicaciones disponibles:
•PreLingua, para trabajar el prelenguaje.
•Vocaliza y VocalizaL2, para trabajar el nivel articulatorio del lenguaje.
•Cuéntame, para trabajar el nivel pragmático del lenguaje.
•ViVo y ReFoCas, para facilitar el trabajo de evaluación logopédica
Para acceder a la web, sigue este enlace:
http://dihana.cps.unizar.es/~alborada/index.html
viernes, 10 de septiembre de 2010
Comienzo del curso 2010/2011
Comienza un nuevo curso escolar en el que este blog seguirá informando sobre aspectos relativos al autismo a nivel general y en la provincia de Toledo.
Buen curso para todos.
Buen curso para todos.
Un nuevo escáner cerebral diagnostica en 15 minutos el autismo con 90% de eficacia
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Una nueva técnica de diagnóstico por imagen del cerebro desarrollada por especialistas del Instituto de Psiquiatría del King's College de Londres (Reino Unido) ha conseguido diagnosticar autismo y otros síndromes como el de Asperger en tan sólo 15 minutos y con un 90 por ciento de eficacia, según recoge un artículo publicado por el "Journal of Neuroscience".
Para demostrar la eficacia del nuevo escáner, el equipo británico estudió a 20 adultos saludables y a otras 20 personas anteriormente diagnosticadas con algún desorden del espectro autista, comprobando que en nueve de cada diez casos el diagnóstico de la enfermedad era correcto.
El método de diagnóstico utilizado se basa en la detección de cambios estructurales en la materia gris del cerebro y podría estar listo para su uso general en un par de años, según sus invetigadores.
En este sentido, los expertos apuntan que el test creado por los investigadores del King's College "podría ser de gran ayuda para pacientes y médicos" ya que reduciría la dependencia de las actuales evaluaciones "extensas y emocionalmente devastadoras" basadas en entrevistas y en observación conductual para el diagnóstico de la enfermedad.
La capacidad de basar el diagnóstico del autismo con un test biológico objetivo, en lugar de tener que depender de los estudios subjetivos de la personalidad, podría hacer que los pacientes reciban tratamiento más rápido, señala el director del estudio, Declan Murphy.
"El objetivo ahora es ver si se dan los mismos resultados en personas más jóvenes", apunta. "Se espera que funcione igual de bien (...) no hay motivos para pensar lo contrario", comenta Murphy
Una nueva técnica de diagnóstico por imagen del cerebro desarrollada por especialistas del Instituto de Psiquiatría del King's College de Londres (Reino Unido) ha conseguido diagnosticar autismo y otros síndromes como el de Asperger en tan sólo 15 minutos y con un 90 por ciento de eficacia, según recoge un artículo publicado por el "Journal of Neuroscience".
Para demostrar la eficacia del nuevo escáner, el equipo británico estudió a 20 adultos saludables y a otras 20 personas anteriormente diagnosticadas con algún desorden del espectro autista, comprobando que en nueve de cada diez casos el diagnóstico de la enfermedad era correcto.
El método de diagnóstico utilizado se basa en la detección de cambios estructurales en la materia gris del cerebro y podría estar listo para su uso general en un par de años, según sus invetigadores.
En este sentido, los expertos apuntan que el test creado por los investigadores del King's College "podría ser de gran ayuda para pacientes y médicos" ya que reduciría la dependencia de las actuales evaluaciones "extensas y emocionalmente devastadoras" basadas en entrevistas y en observación conductual para el diagnóstico de la enfermedad.
La capacidad de basar el diagnóstico del autismo con un test biológico objetivo, en lugar de tener que depender de los estudios subjetivos de la personalidad, podría hacer que los pacientes reciban tratamiento más rápido, señala el director del estudio, Declan Murphy.
"El objetivo ahora es ver si se dan los mismos resultados en personas más jóvenes", apunta. "Se espera que funcione igual de bien (...) no hay motivos para pensar lo contrario", comenta Murphy
jueves, 29 de julio de 2010
Nueva tarjeta acreditativa de grado de discapacidad
NUEVA Tarjeta acreditativa de grado de discapacidad en Castilla-La Mancha.
¿Quién puede obtener la tarjeta?
- Residentes en Castilla-La Mancha.
- Personas con el grado igual o superior al 33% reconocido.
¿Cómo soliciarla?
- La solcitud puede descargársela aqu:http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2010/tarjeta_acreditativa_discap.html
- También puede recogerla en el Centro Base o Delegaciones Provinciales de Salud y Bienestar Social.
¿Quién puede obtener la tarjeta?
- Residentes en Castilla-La Mancha.
- Personas con el grado igual o superior al 33% reconocido.
¿Cómo soliciarla?
- La solcitud puede descargársela aqu:http://www.infodisclm.com/documentos/DOCM/2010/tarjeta_acreditativa_discap.html
- También puede recogerla en el Centro Base o Delegaciones Provinciales de Salud y Bienestar Social.
miércoles, 7 de julio de 2010
Novedades Equipo IRIDIA
Estimados compañeros/as:
Desde el Equipo IRIDIA nos ponemos en contacto contigo para informarte de los nuevos contenidos que acabamos de incorporar a nuestra página web.
En la sección de Noticias y Novedades podrás encontrar un amplio resumen (en español) de los importantes cambios que se van a producir en el DSM-V en relación a los criterios diagnósticos de autismo y, en general, en la categoría de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (destaca la probable desaparición del Síndrome de Asperger y la salida del Síndrome de Rett como parte de los TGD). Así mismo, hemos creado un observatorio de `Novedades en TEA´, dónde recogemos algunos de los últimos avances en el campo de la investigación. Por último, ampliamos nuestra colección bibliográfica comentando libros y artículos de publicación reciente. Incluimos publicaciones sobre discapacidad intelectual, evaluación en TEA, apoyo educativo, así como publicaciones teóricas.
También aprovechamos para recordarte que aún quedan plazas para los cursos de formación que organizamos en el Equipo IRIDIA:
- TEA: primeros síntomas y detección precoz (12 y 13 de marzo)
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico en TEA (16, 17, 23 y 24 de abril)
- Apoyo conductual positivo (21, 22, 28 y 29 de mayo).
Esperamos que esta información sea de tu interés y nos ayudes a darle la máxima difusión.
Un cordial saludo,
Equipo IRIDIA
--
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.es
C/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
28027 MADRID
Tlfs. 91 188 58 08 / 661822655
Desde el Equipo IRIDIA nos ponemos en contacto contigo para informarte de los nuevos contenidos que acabamos de incorporar a nuestra página web.
En la sección de Noticias y Novedades podrás encontrar un amplio resumen (en español) de los importantes cambios que se van a producir en el DSM-V en relación a los criterios diagnósticos de autismo y, en general, en la categoría de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (destaca la probable desaparición del Síndrome de Asperger y la salida del Síndrome de Rett como parte de los TGD). Así mismo, hemos creado un observatorio de `Novedades en TEA´, dónde recogemos algunos de los últimos avances en el campo de la investigación. Por último, ampliamos nuestra colección bibliográfica comentando libros y artículos de publicación reciente. Incluimos publicaciones sobre discapacidad intelectual, evaluación en TEA, apoyo educativo, así como publicaciones teóricas.
También aprovechamos para recordarte que aún quedan plazas para los cursos de formación que organizamos en el Equipo IRIDIA:
- TEA: primeros síntomas y detección precoz (12 y 13 de marzo)
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico en TEA (16, 17, 23 y 24 de abril)
- Apoyo conductual positivo (21, 22, 28 y 29 de mayo).
Esperamos que esta información sea de tu interés y nos ayudes a darle la máxima difusión.
Un cordial saludo,
Equipo IRIDIA
--
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.es
C/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
28027 MADRID
Tlfs. 91 188 58 08 / 661822655
domingo, 20 de junio de 2010
Curso "Habilidades prácticas para la vida cotidiana. Transición a la vida adulta"
El grupo Infoautismo de la Universidad de Salamanca anuncia una nueva edición de la serie de Cursos de Verano “Habilidades prácticas para la vida cotidiana. Transición a la vida adulta”. En esta cita anual iniciada en 2004 se compartirá formación y vivencias personales, inquietudes y proyectos, preocupaciones y soluciones prácticas, pero sobre todo cargaremos de nuevo las pilas para continuar con nuestro día a día.
Este año, por imprevistos de última hora el curso se ha visto modificado en algunos aspectos. En cualquier caso, se ofrece un programa que combina sesiones y actividades ya tradicionales en nuestros cursos con nuevos ponentes, nuevos temas y nuevas actividades de la vida cotidiana, dirigidas especialmente a personas con Autismo de Alto Funcionamiento (AAF) y Síndrome de Asperger (SA), sus hermanos y sus familiares.
El curso tendrá lugar en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, los días 5 a 9 de julio, y no en Zamora como estaba previsto. Se ofertarán actividades de ocio por las tardes, voluntarias y externas al curso.
Para más información puedes llamar al 923294400, Ext. 3342 y Ext.3345 o escribir a infoautismo@usal.es. La inscripción está disponible en http://www.usal.es/precurext
Este año, por imprevistos de última hora el curso se ha visto modificado en algunos aspectos. En cualquier caso, se ofrece un programa que combina sesiones y actividades ya tradicionales en nuestros cursos con nuevos ponentes, nuevos temas y nuevas actividades de la vida cotidiana, dirigidas especialmente a personas con Autismo de Alto Funcionamiento (AAF) y Síndrome de Asperger (SA), sus hermanos y sus familiares.
El curso tendrá lugar en la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca, los días 5 a 9 de julio, y no en Zamora como estaba previsto. Se ofertarán actividades de ocio por las tardes, voluntarias y externas al curso.
Para más información puedes llamar al 923294400, Ext. 3342 y Ext.3345 o escribir a infoautismo@usal.es. La inscripción está disponible en http://www.usal.es/precurext
jueves, 17 de junio de 2010
VIII Concurso de Fotografía Digital del INICO
VIII Concurso de Fotografía Digital del INICO
Las Personas con discapacidad en la vida cotidiana
Premio Fundación Grupo Norte
ABIERTO PLAZO VIIIª Edición (2010)
Bases del Concurso VIIIª Edición (2010)
1.- El autor deberá ser mayor de edad. Podrán participar fotógrafos de cualquier nacionalidad.
2.- Podrán presentarse un máximo de 5 fotografías por participante.
3.- Los trabajos deberán ajustarse al tema propuesto “Las personas con discapacidad en la vida cotidiana”, dedicándose una Mención Especial a la fotografía que mejor refleje a las personas con discapacidad en la universidad.
4.- Las fotografías deben tener formato electrónico independientemente de la forma en que fueron capturadas. Se aceptarán los siguientes formatos: .jpg; .tif; .psd y .bmp.
5.- ENVIO DE TRABAJOS
Las fotografías se enviarán a través de la siguiente página web:
http://inico.usal.es/concursofotografia/enviofotos.aspx
(rellene los campos con los datos y envíe una a una las fotos que desee hasta un máximo de 5)
6.- El plazo de recepción de trabajos finaliza el 26 de octubre de 2010
7.- La participación en el Concurso implica la aceptación por parte del autor de que las fotos enviadas serán incluidas en los archivos del INICO, pudiendo realizar el Instituto exposiciones bien través de la web del concurso, bien en soporte papel; y que asimismo, podrán ser utilizadas posteriormente por el Instituto citando al autor de las mismas y siempre que sea sin fines lucrativos. La organización presupone que el fotógrafo tiene la autorización y/o permiso de las personas que aparecen en los trabajos presentados, recayendo sobre el autor toda responsabilidad relacionada con el derecho a la intimidad. Los autores de las 3 obras premiadas cederán los derechos de uso al INICO.
8.- El fallo del concurso se hará público durante el mes de diciembre de 2010 a través de esta página web. Con anterioridad se comunicará individualmente a los premiados. Este fallo será inapelable. Si el jurado así lo estimase todos o algunos de los premios podrían quedar desiertos. En el caso de que la Mención Especial Discapacidad / Universidad quedara desierta, se otorgaría un Tercer Premio con idénticas características: (Premio en metálico de 500€ + diploma).
9.- La participación en el concurso implica la aceptación de todas y cada una de las bases del mismo. La organización queda facultada para resolver cualquier contingencia no prevista en las Bases
Difusión de trabajos:
La organización realizará una exposición con las 20 fotos finalistas que será expuesta en diversos puntos de España. A través de esta web informaremos de las exposiciones.
Jurado:
- D. Miguel Ángel Verdugo (Director del INICO)
- D. Javier Ojeda (Presidente de la Fundación Grupo Norte)
- D. David Aparicio (Técnico del SID y Coordinador del Concurso)
- D. Borja Jordán de Urríes (Técnico del INICO)
- Dña. Manuela Crespo (Técnico del INICO)
- D. Emiliano Díez (Profesor de la USAL)
- Dña. Maribel Campo (Foro de Vida Independiente)
- Dña. Mª José García (Asprodes, Salamanca)
- D. Ricardo González (Fotógrafo)
- D. Víctor Steimberg (Fotógrafo y profesor de fotografía de la U. de Salamanca)
- D. Jesús Formigo (Fotógrafo)
Las Personas con discapacidad en la vida cotidiana
Premio Fundación Grupo Norte
ABIERTO PLAZO VIIIª Edición (2010)
Bases del Concurso VIIIª Edición (2010)
1.- El autor deberá ser mayor de edad. Podrán participar fotógrafos de cualquier nacionalidad.
2.- Podrán presentarse un máximo de 5 fotografías por participante.
3.- Los trabajos deberán ajustarse al tema propuesto “Las personas con discapacidad en la vida cotidiana”, dedicándose una Mención Especial a la fotografía que mejor refleje a las personas con discapacidad en la universidad.
4.- Las fotografías deben tener formato electrónico independientemente de la forma en que fueron capturadas. Se aceptarán los siguientes formatos: .jpg; .tif; .psd y .bmp.
5.- ENVIO DE TRABAJOS
Las fotografías se enviarán a través de la siguiente página web:
http://inico.usal.es/concursofotografia/enviofotos.aspx
(rellene los campos con los datos y envíe una a una las fotos que desee hasta un máximo de 5)
6.- El plazo de recepción de trabajos finaliza el 26 de octubre de 2010
7.- La participación en el Concurso implica la aceptación por parte del autor de que las fotos enviadas serán incluidas en los archivos del INICO, pudiendo realizar el Instituto exposiciones bien través de la web del concurso, bien en soporte papel; y que asimismo, podrán ser utilizadas posteriormente por el Instituto citando al autor de las mismas y siempre que sea sin fines lucrativos. La organización presupone que el fotógrafo tiene la autorización y/o permiso de las personas que aparecen en los trabajos presentados, recayendo sobre el autor toda responsabilidad relacionada con el derecho a la intimidad. Los autores de las 3 obras premiadas cederán los derechos de uso al INICO.
8.- El fallo del concurso se hará público durante el mes de diciembre de 2010 a través de esta página web. Con anterioridad se comunicará individualmente a los premiados. Este fallo será inapelable. Si el jurado así lo estimase todos o algunos de los premios podrían quedar desiertos. En el caso de que la Mención Especial Discapacidad / Universidad quedara desierta, se otorgaría un Tercer Premio con idénticas características: (Premio en metálico de 500€ + diploma).
9.- La participación en el concurso implica la aceptación de todas y cada una de las bases del mismo. La organización queda facultada para resolver cualquier contingencia no prevista en las Bases
Difusión de trabajos:
La organización realizará una exposición con las 20 fotos finalistas que será expuesta en diversos puntos de España. A través de esta web informaremos de las exposiciones.
Jurado:
- D. Miguel Ángel Verdugo (Director del INICO)
- D. Javier Ojeda (Presidente de la Fundación Grupo Norte)
- D. David Aparicio (Técnico del SID y Coordinador del Concurso)
- D. Borja Jordán de Urríes (Técnico del INICO)
- Dña. Manuela Crespo (Técnico del INICO)
- D. Emiliano Díez (Profesor de la USAL)
- Dña. Maribel Campo (Foro de Vida Independiente)
- Dña. Mª José García (Asprodes, Salamanca)
- D. Ricardo González (Fotógrafo)
- D. Víctor Steimberg (Fotógrafo y profesor de fotografía de la U. de Salamanca)
- D. Jesús Formigo (Fotógrafo)
martes, 15 de junio de 2010
Búsqueda de voluntarios
Gracias a Amany por enviar el siguiente comentario, espero que se anime mucha gente a participar:
Buenas días,
Encuentro su blog muy interesante.
Me encargo de un blog con el mismo objetivo y estoy buscando voluntarios para redactar artículos o retratos de niños, testimonios, que quieran compartir con otros padres o profesionales del sector.
Le invito a consultarlo para que tengan una idea de su actividad http://blog.hoptoys.es/
le dejo echarle un vistazo y cuento con su impresión.
Saludos
Amany
comunicacion@hoptoys.es
Buenas días,
Encuentro su blog muy interesante.
Me encargo de un blog con el mismo objetivo y estoy buscando voluntarios para redactar artículos o retratos de niños, testimonios, que quieran compartir con otros padres o profesionales del sector.
Le invito a consultarlo para que tengan una idea de su actividad http://blog.hoptoys.es/
le dejo echarle un vistazo y cuento con su impresión.
Saludos
Amany
comunicacion@hoptoys.es
Nuevos canales de comunicación TEAyuda y TEActualiza
Los nuevos canales denominados TEAyuda y TEActualiza servirán para favorecer la labor de captación de recursos de las organizaciones integradas en AUTISMO ESPAÑA, así como para informar de todo lo que sucede en el sector de los Trastornos del Espectro del Autismo.
En su tarea por dar cumplimiento a las líneas estratégicas establecidas en su plan de Acción 2009-2013 AUTISMO ESPAÑA sigue intensificando la difusión de información sobre los Trastornos del Espectro del Autismo entre los distintos medios de comunicación y entre sus entidades confederadas. Por todo ello, y a partir de ahora la información remitida periódicamente por AUTISMO ESPAÑA referida a las convocatorias de ayudas, subvenciones y premios, la Confederación será enviada a través de un nuevo canal denominado TEAyuda. Este canal informativo, operativo desde el año 2008 utilizará un nuevo diseño visual que se integrará en todas las comunicaciones que informen sobre estos contenidos y que permitirá reconocer éstas.
De este modo, la Confederación espera favorecer la labor de captación de recursos de las organizaciones integradas en AUTISMO ESPAÑA, de especial relevancia en estos momento, además de conocer mejor las necesidades del colectivo al que representa.
Asimismo, y continuando con su tarea de sensibilización y concienciación AUTISMO ESPAÑA refuerza su servicio de información sobre el colectivo al que representa con la creación del nuevo canal que tendrá el nombre de TEActualiza. Este servicio, que tendrá un carácter semanal e irá dirigido a las entidades confederadas, complementará a la newsletter mensual Infoautismo de AUTISMO ESPAÑA. Gracias a TEActualiza las organizaciones confederadas conocerán de manera más ágil e inmediata las noticias de actualidad referidas al colectivo de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).
En su tarea por dar cumplimiento a las líneas estratégicas establecidas en su plan de Acción 2009-2013 AUTISMO ESPAÑA sigue intensificando la difusión de información sobre los Trastornos del Espectro del Autismo entre los distintos medios de comunicación y entre sus entidades confederadas. Por todo ello, y a partir de ahora la información remitida periódicamente por AUTISMO ESPAÑA referida a las convocatorias de ayudas, subvenciones y premios, la Confederación será enviada a través de un nuevo canal denominado TEAyuda. Este canal informativo, operativo desde el año 2008 utilizará un nuevo diseño visual que se integrará en todas las comunicaciones que informen sobre estos contenidos y que permitirá reconocer éstas.
De este modo, la Confederación espera favorecer la labor de captación de recursos de las organizaciones integradas en AUTISMO ESPAÑA, de especial relevancia en estos momento, además de conocer mejor las necesidades del colectivo al que representa.
Asimismo, y continuando con su tarea de sensibilización y concienciación AUTISMO ESPAÑA refuerza su servicio de información sobre el colectivo al que representa con la creación del nuevo canal que tendrá el nombre de TEActualiza. Este servicio, que tendrá un carácter semanal e irá dirigido a las entidades confederadas, complementará a la newsletter mensual Infoautismo de AUTISMO ESPAÑA. Gracias a TEActualiza las organizaciones confederadas conocerán de manera más ágil e inmediata las noticias de actualidad referidas al colectivo de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).
martes, 1 de junio de 2010
Novedades en el pacto educativo
Gracias a Esther por enviarnos esta información:
Tenemos novedades que nos parece muy importante compartir con
vosotros, podéis consultarlas en el blog de la Plataforma
http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/
Tenemos novedades que nos parece muy importante compartir con
vosotros, podéis consultarlas en el blog de la Plataforma
http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com/
Plataforma por la inclusión de los alumnos con TEA en Málaga
Gracias a Eva Reduello por enviar esta información, que a su vez le enviaron a ella; de eso se trata, de formar una cadena entre todos.
Hola a todos:
Tras la reunión que tuvimos en Mijas, y después de varias semanas recogiendo datos -perdón por los olvidos y los errores que ya hemos ido subsanado-,os informamos que hemos enviado hace dos semanas, varios documentos tanto a la Delegación de Málaga, como al Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.
Los documentos enviados son varios, entre ellos copia de la firma de los asistentes, y todas las reivindicaciones escritas que dejamos a nivel personal. Pero además de estos documentos que acreditan nuestra asistencia y nuestras reivindicaciones individuales, hemos elaborado unos documentos a modo de Acta de la reunión donde se explica lo que allí ocurrió, y otro documento resumen en el que de forma general hacemos peticiones para todo el colectivo de alumnos con tgd/TEA independientemente de la etapa o modalidad de escolarización en la que se encuentren.
Hemos creado una plataforma provincial por la inclusión educativa de los alumnos con TEA .
Os mando el enlace.
http://plataformatgdteamalaga.blogspot.com/
Actualmente el blog está en obras, se puede visionar todas las entradas, aunque de momento las pestañas de arriba no funcionan, pero en breve se solucionará asi como iremos poniendo enlaces a asociaciones o webs de interés. (Un poco de paciencia con la parte informática por favor...)
En la parte de abajo del blog,también tiene un formulario de contacto con la plataforma, y un banner para quien desee enlazar el blog a sus blogs o webs si es que los tienen, (esto especialmente para asociaciones y comunidad bloggera...)
Aquí podeis visualizar todos los documentos que se le han envíado tanto al Delegado de Educación de Málaga como al Consejero en Sevilla. Se pueden ampliar para leerlos con comodidad.
No hemos subido aquellos que tenían datos personales, pero que sepáis que si han sido enviados tanto al Delegado y como al Consejero para conozcan la realidad colectiva pero también individual de los alumnos en la provincia de Málaga.
En el mismo blog, hay un enlace para firmar. Hemos elaborado un manifiesto mínimo en el que explicamos cuáles son nuestras peticiones, y propuestas, y os pedimos que pongáis vuestro nombre y DNI con un comentario opcional, para apoyar esta campaña on-line. Digamos que la fuerza de la plataforma está en el número de personas que con su firma sostengan la misma. Ahora mismo no ha firmado nadie, porque se acaba de abrir el formulario de firmas... a ver quién se anima a firmar el primero...
Os pedimos vuestra ayuda para la difusión de esta plataforma entre personas interesadas: docentes, padres, familiares, asociaciones..
Esperamos vuestras sugerencias a la siguiente cuenta de correo: inclusiontgdteamalaga@gmail.com
De momento hoy en prensa nos ha recibido una noticia que puede abrir un poco de luz a lo que estamos pidiendo, también hemos dejado el enlace en el blog a la misma para que la leáis: un Convenio entre Autismo-Andalucía, y la Consejería de Educación...
Seguimos sin parar, y creemos que la reunión del 7 de abril NO FUE MÁS DE LO MISMO, sino que se ha abierto un debate y se ha logrado llegar a la administración como colectivo que necesitamos urgentemente soluciones. Otra cosa es que se den las necesarias o las correctas, pero para eso estamos aquí.
Por otro lado decir que estamos pendientes de abrir un grupo en facebook, del que seréis rápidamente informados en cuanto se abra (otro poco de paciencia que no damos para más...). Por difusión que no quede.
Un saludo
Hola a todos:
Tras la reunión que tuvimos en Mijas, y después de varias semanas recogiendo datos -perdón por los olvidos y los errores que ya hemos ido subsanado-,os informamos que hemos enviado hace dos semanas, varios documentos tanto a la Delegación de Málaga, como al Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.
Los documentos enviados son varios, entre ellos copia de la firma de los asistentes, y todas las reivindicaciones escritas que dejamos a nivel personal. Pero además de estos documentos que acreditan nuestra asistencia y nuestras reivindicaciones individuales, hemos elaborado unos documentos a modo de Acta de la reunión donde se explica lo que allí ocurrió, y otro documento resumen en el que de forma general hacemos peticiones para todo el colectivo de alumnos con tgd/TEA independientemente de la etapa o modalidad de escolarización en la que se encuentren.
Hemos creado una plataforma provincial por la inclusión educativa de los alumnos con TEA .
Os mando el enlace.
http://plataformatgdteamalaga.blogspot.com/
Actualmente el blog está en obras, se puede visionar todas las entradas, aunque de momento las pestañas de arriba no funcionan, pero en breve se solucionará asi como iremos poniendo enlaces a asociaciones o webs de interés. (Un poco de paciencia con la parte informática por favor...)
En la parte de abajo del blog,también tiene un formulario de contacto con la plataforma, y un banner para quien desee enlazar el blog a sus blogs o webs si es que los tienen, (esto especialmente para asociaciones y comunidad bloggera...)
Aquí podeis visualizar todos los documentos que se le han envíado tanto al Delegado de Educación de Málaga como al Consejero en Sevilla. Se pueden ampliar para leerlos con comodidad.
No hemos subido aquellos que tenían datos personales, pero que sepáis que si han sido enviados tanto al Delegado y como al Consejero para conozcan la realidad colectiva pero también individual de los alumnos en la provincia de Málaga.
En el mismo blog, hay un enlace para firmar. Hemos elaborado un manifiesto mínimo en el que explicamos cuáles son nuestras peticiones, y propuestas, y os pedimos que pongáis vuestro nombre y DNI con un comentario opcional, para apoyar esta campaña on-line. Digamos que la fuerza de la plataforma está en el número de personas que con su firma sostengan la misma. Ahora mismo no ha firmado nadie, porque se acaba de abrir el formulario de firmas... a ver quién se anima a firmar el primero...
Os pedimos vuestra ayuda para la difusión de esta plataforma entre personas interesadas: docentes, padres, familiares, asociaciones..
Esperamos vuestras sugerencias a la siguiente cuenta de correo: inclusiontgdteamalaga@gmail.com
De momento hoy en prensa nos ha recibido una noticia que puede abrir un poco de luz a lo que estamos pidiendo, también hemos dejado el enlace en el blog a la misma para que la leáis: un Convenio entre Autismo-Andalucía, y la Consejería de Educación...
Seguimos sin parar, y creemos que la reunión del 7 de abril NO FUE MÁS DE LO MISMO, sino que se ha abierto un debate y se ha logrado llegar a la administración como colectivo que necesitamos urgentemente soluciones. Otra cosa es que se den las necesarias o las correctas, pero para eso estamos aquí.
Por otro lado decir que estamos pendientes de abrir un grupo en facebook, del que seréis rápidamente informados en cuanto se abra (otro poco de paciencia que no damos para más...). Por difusión que no quede.
Un saludo
domingo, 23 de mayo de 2010
Desayuno solidario organizado por APAT Toledo
El restaurante ABADÍA organiza para el próximo día 25 de mayo de 8 a 12 de la mañana un desayuno solidario cuya recaudación servirá para financiar programas de atención a personas con Autismo. Es una iniciativa promovida por la Asociación de Padres de Autistas de Toledo.
viernes, 14 de mayo de 2010
Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista (TEA) en Atención Primaria
Fecha de la 1ª Edición: 2009.
Edita: Unidad de Evaluación de Técnologías Sanitarias de la Agencia Laín Entralgo (Comunidad de Madrid).
Autores: Cristina Abad, Josep Artigás, Diana Milena Bohórquez, Ricardo Canal, Ángel Díez, Mª Inmaculada Dorado, Cristina Espeso, José Galbe, Javier Gracia, Juana María Hernández, Raquel Luengo, Francisca Menchero, Ruth Vidriales.
Ámbito Sanitario (usuarios): Atención Primaria, Salud Mental, Sociosanitario.
Esta guía se centra en niños de 0 a 6 años de edad, período que abarca a la mayoría de los diagnósticos de TEA y que coincide con el periodo de vigilancia de Atención Temprana.
Destinatarios: La guía se dirige fundamentamente a los profesionales que trabajan en el ámbito de Atención Primaria (pediatras, médicos de familia, enfermeras, trabajadores sociales). La información será de utilidad para otros profesionales implicados en la detección y atención de los TEA, tanto del ámbito educativo (educadores en general y equipos de Orientación) como de servicios sociales (unidades de Atención Temprana). También se dirige a los padres que acuden a este primer nivel asistencial. La guía se complementa con información para las familias. Existen dos versiones específicas para padres. La primera orienta a los mismos cuando existe una sospecha en el desarrollo social y comunicativo del niño. La segunda proporciona información sobre los TEA en los casos en que se confirma el diagnóstico.
Disponible en:
http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_462_Autismo_Lain_Entr_compl.pdf
Edita: Unidad de Evaluación de Técnologías Sanitarias de la Agencia Laín Entralgo (Comunidad de Madrid).
Autores: Cristina Abad, Josep Artigás, Diana Milena Bohórquez, Ricardo Canal, Ángel Díez, Mª Inmaculada Dorado, Cristina Espeso, José Galbe, Javier Gracia, Juana María Hernández, Raquel Luengo, Francisca Menchero, Ruth Vidriales.
Ámbito Sanitario (usuarios): Atención Primaria, Salud Mental, Sociosanitario.
Esta guía se centra en niños de 0 a 6 años de edad, período que abarca a la mayoría de los diagnósticos de TEA y que coincide con el periodo de vigilancia de Atención Temprana.
Destinatarios: La guía se dirige fundamentamente a los profesionales que trabajan en el ámbito de Atención Primaria (pediatras, médicos de familia, enfermeras, trabajadores sociales). La información será de utilidad para otros profesionales implicados en la detección y atención de los TEA, tanto del ámbito educativo (educadores en general y equipos de Orientación) como de servicios sociales (unidades de Atención Temprana). También se dirige a los padres que acuden a este primer nivel asistencial. La guía se complementa con información para las familias. Existen dos versiones específicas para padres. La primera orienta a los mismos cuando existe una sospecha en el desarrollo social y comunicativo del niño. La segunda proporciona información sobre los TEA en los casos en que se confirma el diagnóstico.
Disponible en:
http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_462_Autismo_Lain_Entr_compl.pdf
martes, 11 de mayo de 2010
Creación de un fondo documental sobre Autismo
Paralelamente a este blog, en breve se dará a conocer un fondo documental sobre los Trastornos del Espectro Autista que recogerá una serie de documentos descargables sobre el tema para mejorar la práctica educativa con estos alumnos.
Este servicio se ha creado como soporte documental a este blog y recogerá también experiencias educativas de interés llevadas a cabo en la provincia de Toledo.
Si estáis interesados en dar a conocer alguna experiencia, podéis hacer un comentario a esta entrada o enviar un mensaje a la siguiente dirección de correo: pakalderon@gmail.com
Este servicio se ha creado como soporte documental a este blog y recogerá también experiencias educativas de interés llevadas a cabo en la provincia de Toledo.
Si estáis interesados en dar a conocer alguna experiencia, podéis hacer un comentario a esta entrada o enviar un mensaje a la siguiente dirección de correo: pakalderon@gmail.com
miércoles, 5 de mayo de 2010
Cambio dirección INFODISCLM
Estimados/as compañeros/as,
La Unidad Regional de Información sobre Discapacidad ha cambiado de ubicación, nos encontramos en la c/ Salto del Caballo, 3 Bajo 1 45003 Toledo con el objetivo de facilitar el acceso y mejorar la atención a las personas con discapacidad.
INFODISCLM es un programa que desarrolla la Asociación de Profesionales por la Integración en CLM y financia la Consejería de Salud y Bienestar Social de la JCCM.
Atentamente, se despide,
Marisa Alguacil de la Peña
Unidad Regional de Información sobre Discapacidad
w. http://www.infodisclm.com
c. infodisc@infodisclm.com
t. 900 50 44 12
d. Apdo. de correos 1030 45007 Toledo
La Unidad Regional de Información sobre Discapacidad ha cambiado de ubicación, nos encontramos en la c/ Salto del Caballo, 3 Bajo 1 45003 Toledo con el objetivo de facilitar el acceso y mejorar la atención a las personas con discapacidad.
INFODISCLM es un programa que desarrolla la Asociación de Profesionales por la Integración en CLM y financia la Consejería de Salud y Bienestar Social de la JCCM.
Atentamente, se despide,
Marisa Alguacil de la Peña
Unidad Regional de Información sobre Discapacidad
w. http://www.infodisclm.com
c. infodisc@infodisclm.com
t. 900 50 44 12
d. Apdo. de correos 1030 45007 Toledo
lunes, 26 de abril de 2010
Carrera solidaria organizada por APAT Toledo
Gracias a Silvia Bazaga por hacer este comentario, que destaco en entradas para que llegue a todo el mundo:
MARATON POR TU SALUD - CARRERA SOLIDARIA EN ESQUIVIAS PASEO DE LAS ESCUELAS,
INFORM POLIDEPORTIVO CLAVILEÑO 925 52 09 05
INSCRIPCION 2EUROS DE DONATIVO,
100% RECAUDADO SE DESTINARA A APAT, ASOCIACION DE NIÑOS AUTISTAS DE TOLEDO.
DOMINGO 9 DE MAYO, 9:30H.
POR FAVOR DIFUNDIR A TODO EL MUNDO,
GRACIAS DE ANTEMANO
MARATON POR TU SALUD - CARRERA SOLIDARIA EN ESQUIVIAS PASEO DE LAS ESCUELAS,
INFORM POLIDEPORTIVO CLAVILEÑO 925 52 09 05
INSCRIPCION 2EUROS DE DONATIVO,
100% RECAUDADO SE DESTINARA A APAT, ASOCIACION DE NIÑOS AUTISTAS DE TOLEDO.
DOMINGO 9 DE MAYO, 9:30H.
POR FAVOR DIFUNDIR A TODO EL MUNDO,
GRACIAS DE ANTEMANO
Plan estratégico para personas con Trastornos del Espectro Autista
La Confederación AUTISMO ESPAÑA junto con FESPAU y la Federación Asperger España presentan a la Secretaría General de Política Social y Consumo un Plan Estratégico para personas con Trastorno del Espectro AutistaEl documento se envió a este organismo el pasado día 16 de abril y se estructura en varias grandes áreas siguiendo el modelo del III Plan de Acción para personas con discapacidad elaborado por el Gobierno
El Plan Estratégico se basa en los principios generales del III Plan de Acción para personas con discapacidad 2009-2012 del Ministerio de Sanidad y Política Social. Estos principios son complementados en el informe presentado con los que recoge la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, en vigor desde el 3 de mayo de 2008.
De los últimos destacan el respeto a la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones y la independencia de las personas; la no discriminación; la participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad; el respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y condición humanas y la igualdad de oportunidades, entre otros.
Atendiendo a su estructura, el Plan Estratégico aborda en primer lugar cuál es la situación actual de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo y justifica la necesidad de un Plan Estratégico dirigido a las personas con TEA en todas las áreas de la vida: Identificación, inclusión social y vida independiente; educación; empleo; salud, intervención psicoterapéutica y atención sanitaria; prevención de abusos y violencia; protección jurídica; investigación, información y cooperación institucional.
Posteriormente, se proponen acciones concretas en diversas áreas de actuación siguiendo el esquema que propone el III Plan de Acción para personas con discapacidad: reconocimiento y participación; educación y cultura; empleo; salud; prevención de abusos y violencia; protección social y jurídica; investigación, información y cooperación institucional.
Se espera que este Plan Estratégico sirva para dotar a las personas con TEA y sus familias de las medidas e instrumentos precisos a la hora de ejercer y hacer efectivos todos los derechos de los que son titulares, mediante el impulso de un catálogo de medidas y planes de implantación cuyas líneas generales este documento ha señalado, tanto a nivel estatal como autonómico.
El Plan Estratégico se basa en los principios generales del III Plan de Acción para personas con discapacidad 2009-2012 del Ministerio de Sanidad y Política Social. Estos principios son complementados en el informe presentado con los que recoge la Convención de la ONU sobre derechos de las personas con discapacidad, en vigor desde el 3 de mayo de 2008.
De los últimos destacan el respeto a la dignidad inherente, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones y la independencia de las personas; la no discriminación; la participación e inclusión plenas y efectivas en la sociedad; el respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y condición humanas y la igualdad de oportunidades, entre otros.
Atendiendo a su estructura, el Plan Estratégico aborda en primer lugar cuál es la situación actual de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo y justifica la necesidad de un Plan Estratégico dirigido a las personas con TEA en todas las áreas de la vida: Identificación, inclusión social y vida independiente; educación; empleo; salud, intervención psicoterapéutica y atención sanitaria; prevención de abusos y violencia; protección jurídica; investigación, información y cooperación institucional.
Posteriormente, se proponen acciones concretas en diversas áreas de actuación siguiendo el esquema que propone el III Plan de Acción para personas con discapacidad: reconocimiento y participación; educación y cultura; empleo; salud; prevención de abusos y violencia; protección social y jurídica; investigación, información y cooperación institucional.
Se espera que este Plan Estratégico sirva para dotar a las personas con TEA y sus familias de las medidas e instrumentos precisos a la hora de ejercer y hacer efectivos todos los derechos de los que son titulares, mediante el impulso de un catálogo de medidas y planes de implantación cuyas líneas generales este documento ha señalado, tanto a nivel estatal como autonómico.
sábado, 10 de abril de 2010
AUTISMO, ASPERGER Y ANSIEDAD
Síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento: comorbilidad con trastornos de ansiedad y del estado de ánimo
Ponencia
[REV NEUROL 2009;48 (Supl. 2):S31-S34] PMID: 19280572 - Ponencia - Fecha de publicación: 27/02/2009
I. Paula-Pérez, J. Martos-Pérez
Introducción. La comorbilidad entre el síndrome de Asperger (SA) y los trastornos del estado de ánimo y de ansiedad parece ser altamente significativa. Por ello, se presenta una revisión de la bibliografía científica más actual que aporte evidencias empíricas a tal hipótesis con el objetivo de plantear una prospectiva de investigación. Desarrollo. La valoración y el diagnóstico del funcionamiento psicosocial analizado en personas con SA o autismo de alto funcionamiento (AAF) confirman una proporción significativa de casos con sintomatología depresiva y ansiosa, y en muchos de ellos se eleva a la categoría de trastornos comórbidos. Conclusión. Es necesaria una mejor formulación diagnóstica ya que las perturbaciones afectivo-emocionales y conductuales pueden aparecer enmascaradas como sintomatología asociada al SA/AAF. Identificar y reconocer dicha comorbilidad psiquiátrica mejorará el funcionamiento psicosocial de estas personas.
Ponencia
[REV NEUROL 2009;48 (Supl. 2):S31-S34] PMID: 19280572 - Ponencia - Fecha de publicación: 27/02/2009
I. Paula-Pérez, J. Martos-Pérez
Introducción. La comorbilidad entre el síndrome de Asperger (SA) y los trastornos del estado de ánimo y de ansiedad parece ser altamente significativa. Por ello, se presenta una revisión de la bibliografía científica más actual que aporte evidencias empíricas a tal hipótesis con el objetivo de plantear una prospectiva de investigación. Desarrollo. La valoración y el diagnóstico del funcionamiento psicosocial analizado en personas con SA o autismo de alto funcionamiento (AAF) confirman una proporción significativa de casos con sintomatología depresiva y ansiosa, y en muchos de ellos se eleva a la categoría de trastornos comórbidos. Conclusión. Es necesaria una mejor formulación diagnóstica ya que las perturbaciones afectivo-emocionales y conductuales pueden aparecer enmascaradas como sintomatología asociada al SA/AAF. Identificar y reconocer dicha comorbilidad psiquiátrica mejorará el funcionamiento psicosocial de estas personas.
viernes, 26 de marzo de 2010
Dignidad de las familias y personas con Autismo
Miguel, Autismo y Lenguaje
Me llamo Inma Cardona, soy logopeda de un colegio de Educación Especial. Tengo tres hijos, el mediano se llama Miguel. Miguel es autista, pero esto es sólo una condición, una forma de ser. Contaré su historia de vida y hablaré sobre todo de lenguaje, de comunicación, de la comunicación de Miguel.
Defendiendo la dignidad de las familias y las personas con autismo
By Inma Cardona
Hace unos días aparecía en la red una información sobre un Foro de Autismo promovido por la Asociación Mundial de Psicoanálisis, podéis ver la información en este enlace.
Con afirmaciones tales como "A la ideología dominante la llamamos ciencia", "el autismo es una manera límite del ser hablante de situarse en el lenguaje y en el vínculo social". Me parece indignante que estas teorías que rechazan la evidencia científica y que culpabilizan en general a los padres sobre el autismo de sus hijos sigan teniendo algún signo de vigencia.
Como muchos sabéis en el estudio que hizo el Instituto Carlos III sobre tratamientos, el psicoanálisis aparece como "no recomendable".
Desde el grupo Contra los Mitos del Autismo hemos sacado un comunicado apoyando en todo su contenido al documento que han elaborado conjuntamente Confederación Autismo España y AETAPI, con el mismo motivo. Os pedimos que envíeis una copia de este comunicado a las siguientes direcciones:
•ASOCIACIÓN MUNDIAL DE PSICOANÁLISIS:
No encuentro el correo pero tiene una página de contacto, el enlace es http://www.wapol.org/es/global/Template.asp?Archivo=contacto.html
•ESCUELA LACANIANA DE PSICOANÁLISIS DEL CAMPO FREUDIANO
elp@ilimit.es
•INSTITUTO DEL CAMPO FREUDIANO DE ESPAÑA
secretaria@scb-icf.net
•FORUM DE AUTISMO
foroautismo@gmail.com
Texto del comunicado:
POSICIONAMIENTO DEL GRUPO “CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO” ante:
“Lo que la evaluación silencia. Un caso urgente: El autismo”
Escuela Lacaniana de Psicoanálisis del campo Freudiano
El Grupo Contra los mitos del autismo, integrado por 3.340 familiares y amigos de personas con autismo, comparte en su totalidad el documento redactado por la Confederación AUTISMO ESPAÑA y la asociación AETAPI ante las recientes noticias aparecidas en ciertas páginas y foros de Internet promovidas por la Escuela Lacaniana de Psicoanálisis del campo Freudiano (http://www.foroautismo.com/manifiesto.htm y http://foroautismo.blogspot.com/) donde cuestionan la evaluación e intervención basadas en la evidencia en relación a los Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) e incluso la base biológica de su etiología.
La corriente psicoanalítica ha hecho mucho daño al autismo al fomentar todos los mitos falsos que la sociedad, lamentablemente, mantiene con demasiada frecuencia. Desde el Grupo Contra los Mitos del Autismo queremos dejar bien claro que estamos completamente en contra de estas teorías, que no aportan nada más que un terrible daño a las familias y a las personas con autismo y se empeñan en culpabilizarnos a los padres de algo que está altamente demostrado que es neurológico.
Citamos a continuación el documento de la Confederación AUTISMO ESPAÑA y AETAPI que compartimos en su totalidad:
“En la actualidad existen muchas evidencias sobre el origen orgánico de los TEA, si bien este trastorno no se debe a una única causa. Existen muchos estudios que han demostrado asociaciones con marcadores genéticos, pero también con circunstancias epigenéticas y ambientales (exposición durante el embarazo a ciertos virus, fármacos y otros factores prenatales y perinatales). También existe un substrato morfológico cada vez más evidente con alteraciones en la arquitectura cerebral en los casos de TEA.
Es obvio, y la experiencia así lo demuestra, que no es fácil diagnosticar un caso de TEA durante los primeros meses de la vida, incluso en presencia de signos muy evidentes. La sospecha en una de estas situaciones, debe ser seguida de una vigilancia y observación cuidadosa así como la utilización de herramientas diagnósticas validadas y la opinión de profesionales con mucha experiencia. Cualquier intento de diagnosticar a una edad inferior a los 12 meses de edad e incluso por debajo de los 18 meses, debe evitarse, salvo que se trate de personas de alto riesgo y siempre con los criterios mencionados anteriormente. El proceso no debe finalizar únicamente con la identificación del diagnóstico, sino con una descripción detallada de las competencias y necesidades de la persona, basada en una evaluación individualizada, objetiva, que ponga de relieve su singularidad y que proponga los objetivos más apropiados para el desarrollo de sus habilidades.
El equiparar el proceso de evaluación con el paradigma de falsa creencia no muestra sino una gran desinformación sobre cómo se realiza el proceso de evaluación cuando se aplican criterios de buenas prácticas. Estos criterios recogen la necesidad de una evaluación adaptada a las necesidades de cada persona y que explore los distintos aspectos de su vida, tanto individuales como contextuales.
Por otro lado, el empleo de medidas de tipo cuantitativo no implica en ningún momento equiparar a las personas ni “anular sus diferencias”. Muy al contrario, supone el reflejo de una gran esfuerzo por conocer a las personas y poder darle a cada una la respuesta adecuada a las necesidades que plantea. El hecho de contar con medidas objetivas garantiza de hecho que la información que se obtiene refleja las diferencias derivadas de las características personales, y no de la libre interpretación del clínico en función de indicios no observables y, por tanto, tremendamente subjetivos.
La evaluación debe tener en cuenta las necesidades individuales en todo momento y adaptarse a ellas, de manera diferenciadamente para cada individuo, ya que cada persona, con o sin TEA, es totalmente distinta y única, y como tal se plantea el proceso de evaluación.
Otro aspecto destacable es el abordaje del tratamiento. En la actualidad, la intervención en los TEA se desarrolla de manera global, teniendo en cuenta que la persona (con todo lo que ello implica) es el centro de cualquier actuación. No se concibe una aproximación parcial a sus necesidades, sino integral, que considere además las características de su entorno y los apoyos de los que dispone en el mismo. La promoción de habilidades educativas adecuadas que desarrollen destrezas sociales y comunicativas, como destacan las guías de buenas prácticas, es fundamental y se considera una variable positiva de pronóstico.
Esta concepción de la intervención, cuyos principios se centran en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA y de sus familias se aleja enormemente del “adiestramiento de la conducta”, o de la “simplificación de la complejidad del habla y del lenguaje humano a ejercicios de comunicación” que se plantea la Escuela Lacaniana, lo que refleja un desconocimiento absoluto sobre la situación actual de los modelos, recursos y servicios dirigidos a las personas con TEA y sus familias.
En la actualidad, las explicaciones y las terapias de tipo dinámico o psicoanalítico no han demostrado su eficacia, basada en parámetros científicos, en la intervención o el abordaje de los Trastornos del Espectro del Autismo. Muy al contrario, han proporcionado explicaciones que han creado angustias y culpabilidades en las familias al hacerlas responsables de su aparición.
Consideramos que el derecho de las familias a elegir el tratamiento que consideren apropiado para sus hijos e hijas debe estar basado en una información rigurosa y contrastada, que les permita hacer elecciones informadas. Por el momento, no existen datos de este tipo que permitan avalar el abordaje dinámico de los TEA, y sin embargo, sí se cuentan con datos científicos sobre la eficacia de otras intervenciones como las descritas anteriormente.
¿Puede ser ésta una información a obviar al defender el derecho a elegir libremente de las familias?. Ética y profesionalmente consideramos que no“.
Atentamente,
Grupo Contra los Mitos del Autismo http://www.facebook.com/home.php?#!/group.php?gid=95821494318&ref=ts
Me llamo Inma Cardona, soy logopeda de un colegio de Educación Especial. Tengo tres hijos, el mediano se llama Miguel. Miguel es autista, pero esto es sólo una condición, una forma de ser. Contaré su historia de vida y hablaré sobre todo de lenguaje, de comunicación, de la comunicación de Miguel.
Defendiendo la dignidad de las familias y las personas con autismo
By Inma Cardona
Hace unos días aparecía en la red una información sobre un Foro de Autismo promovido por la Asociación Mundial de Psicoanálisis, podéis ver la información en este enlace.
Con afirmaciones tales como "A la ideología dominante la llamamos ciencia", "el autismo es una manera límite del ser hablante de situarse en el lenguaje y en el vínculo social". Me parece indignante que estas teorías que rechazan la evidencia científica y que culpabilizan en general a los padres sobre el autismo de sus hijos sigan teniendo algún signo de vigencia.
Como muchos sabéis en el estudio que hizo el Instituto Carlos III sobre tratamientos, el psicoanálisis aparece como "no recomendable".
Desde el grupo Contra los Mitos del Autismo hemos sacado un comunicado apoyando en todo su contenido al documento que han elaborado conjuntamente Confederación Autismo España y AETAPI, con el mismo motivo. Os pedimos que envíeis una copia de este comunicado a las siguientes direcciones:
•ASOCIACIÓN MUNDIAL DE PSICOANÁLISIS:
No encuentro el correo pero tiene una página de contacto, el enlace es http://www.wapol.org/es/global/Template.asp?Archivo=contacto.html
•ESCUELA LACANIANA DE PSICOANÁLISIS DEL CAMPO FREUDIANO
elp@ilimit.es
•INSTITUTO DEL CAMPO FREUDIANO DE ESPAÑA
secretaria@scb-icf.net
•FORUM DE AUTISMO
foroautismo@gmail.com
Texto del comunicado:
POSICIONAMIENTO DEL GRUPO “CONTRA LOS MITOS DEL AUTISMO” ante:
“Lo que la evaluación silencia. Un caso urgente: El autismo”
Escuela Lacaniana de Psicoanálisis del campo Freudiano
El Grupo Contra los mitos del autismo, integrado por 3.340 familiares y amigos de personas con autismo, comparte en su totalidad el documento redactado por la Confederación AUTISMO ESPAÑA y la asociación AETAPI ante las recientes noticias aparecidas en ciertas páginas y foros de Internet promovidas por la Escuela Lacaniana de Psicoanálisis del campo Freudiano (http://www.foroautismo.com/manifiesto.htm y http://foroautismo.blogspot.com/) donde cuestionan la evaluación e intervención basadas en la evidencia en relación a los Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) e incluso la base biológica de su etiología.
La corriente psicoanalítica ha hecho mucho daño al autismo al fomentar todos los mitos falsos que la sociedad, lamentablemente, mantiene con demasiada frecuencia. Desde el Grupo Contra los Mitos del Autismo queremos dejar bien claro que estamos completamente en contra de estas teorías, que no aportan nada más que un terrible daño a las familias y a las personas con autismo y se empeñan en culpabilizarnos a los padres de algo que está altamente demostrado que es neurológico.
Citamos a continuación el documento de la Confederación AUTISMO ESPAÑA y AETAPI que compartimos en su totalidad:
“En la actualidad existen muchas evidencias sobre el origen orgánico de los TEA, si bien este trastorno no se debe a una única causa. Existen muchos estudios que han demostrado asociaciones con marcadores genéticos, pero también con circunstancias epigenéticas y ambientales (exposición durante el embarazo a ciertos virus, fármacos y otros factores prenatales y perinatales). También existe un substrato morfológico cada vez más evidente con alteraciones en la arquitectura cerebral en los casos de TEA.
Es obvio, y la experiencia así lo demuestra, que no es fácil diagnosticar un caso de TEA durante los primeros meses de la vida, incluso en presencia de signos muy evidentes. La sospecha en una de estas situaciones, debe ser seguida de una vigilancia y observación cuidadosa así como la utilización de herramientas diagnósticas validadas y la opinión de profesionales con mucha experiencia. Cualquier intento de diagnosticar a una edad inferior a los 12 meses de edad e incluso por debajo de los 18 meses, debe evitarse, salvo que se trate de personas de alto riesgo y siempre con los criterios mencionados anteriormente. El proceso no debe finalizar únicamente con la identificación del diagnóstico, sino con una descripción detallada de las competencias y necesidades de la persona, basada en una evaluación individualizada, objetiva, que ponga de relieve su singularidad y que proponga los objetivos más apropiados para el desarrollo de sus habilidades.
El equiparar el proceso de evaluación con el paradigma de falsa creencia no muestra sino una gran desinformación sobre cómo se realiza el proceso de evaluación cuando se aplican criterios de buenas prácticas. Estos criterios recogen la necesidad de una evaluación adaptada a las necesidades de cada persona y que explore los distintos aspectos de su vida, tanto individuales como contextuales.
Por otro lado, el empleo de medidas de tipo cuantitativo no implica en ningún momento equiparar a las personas ni “anular sus diferencias”. Muy al contrario, supone el reflejo de una gran esfuerzo por conocer a las personas y poder darle a cada una la respuesta adecuada a las necesidades que plantea. El hecho de contar con medidas objetivas garantiza de hecho que la información que se obtiene refleja las diferencias derivadas de las características personales, y no de la libre interpretación del clínico en función de indicios no observables y, por tanto, tremendamente subjetivos.
La evaluación debe tener en cuenta las necesidades individuales en todo momento y adaptarse a ellas, de manera diferenciadamente para cada individuo, ya que cada persona, con o sin TEA, es totalmente distinta y única, y como tal se plantea el proceso de evaluación.
Otro aspecto destacable es el abordaje del tratamiento. En la actualidad, la intervención en los TEA se desarrolla de manera global, teniendo en cuenta que la persona (con todo lo que ello implica) es el centro de cualquier actuación. No se concibe una aproximación parcial a sus necesidades, sino integral, que considere además las características de su entorno y los apoyos de los que dispone en el mismo. La promoción de habilidades educativas adecuadas que desarrollen destrezas sociales y comunicativas, como destacan las guías de buenas prácticas, es fundamental y se considera una variable positiva de pronóstico.
Esta concepción de la intervención, cuyos principios se centran en mejorar la calidad de vida de las personas con TEA y de sus familias se aleja enormemente del “adiestramiento de la conducta”, o de la “simplificación de la complejidad del habla y del lenguaje humano a ejercicios de comunicación” que se plantea la Escuela Lacaniana, lo que refleja un desconocimiento absoluto sobre la situación actual de los modelos, recursos y servicios dirigidos a las personas con TEA y sus familias.
En la actualidad, las explicaciones y las terapias de tipo dinámico o psicoanalítico no han demostrado su eficacia, basada en parámetros científicos, en la intervención o el abordaje de los Trastornos del Espectro del Autismo. Muy al contrario, han proporcionado explicaciones que han creado angustias y culpabilidades en las familias al hacerlas responsables de su aparición.
Consideramos que el derecho de las familias a elegir el tratamiento que consideren apropiado para sus hijos e hijas debe estar basado en una información rigurosa y contrastada, que les permita hacer elecciones informadas. Por el momento, no existen datos de este tipo que permitan avalar el abordaje dinámico de los TEA, y sin embargo, sí se cuentan con datos científicos sobre la eficacia de otras intervenciones como las descritas anteriormente.
¿Puede ser ésta una información a obviar al defender el derecho a elegir libremente de las familias?. Ética y profesionalmente consideramos que no“.
Atentamente,
Grupo Contra los Mitos del Autismo http://www.facebook.com/home.php?#!/group.php?gid=95821494318&ref=ts
miércoles, 24 de marzo de 2010
XV Congreso Nacional de Profesionales del Autismo
"Reflexionando juntos para actuar mejor"
Entre 1985 y 2008, se celebraron 14 congresos en Madrid, Valladolid, Cádiz, Palma de Mallorca, Salamanca, Murcia, Benalmádena, Vigo, Santander, Las Palmas, Sevilla y San Sebastián . Con ligeras variaciones, a cada uno de estos encuentros han acudido alrededor de 300 profesionales, de toda la geografía española, con una amplia participación activa de muchos de ellos. Las actas de los Congresos iniciales tuvieron una difusión limitada a los asistentes y miembros de AETAPI, a excepción de las del VII y las del VIII, publicadas en sendos libros. Actualmente se encuentran disponibles en la página corporativa www.aetapi.org.
El XV Congreso Nacional de Profesionales del Autismo tendrá su sede en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza del 18 al 20 de Noviembre de 2010.
martes, 23 de marzo de 2010
CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO
Por Inma Cardona.
El próximo 2 de Abril se conmemora el Día Mundial de Concienciación sobre el autismo.
Desde ASPAU queremos conmemorar esta fecha, estamos preparando varias actividades, montaremos una mesa informativa en La Plaza Los Pinazo de Valencia, el viernes 26 de Marzo, ya que el día 2 coincide con Viernes Santo. Allí estaremos todo el día informando y difundiendo sobre el autismo. Tenéis más información en el siguiente enlace
El resto de actividades están por confirmar, en cuanto tengamos la confirmación os informaremos de todo lo que hemos previsto.
Os animo a qué os acerquéis a la mesa y sobre todo desde donde estéis que difundáis sobre el autismo y sobre la visión positiva.
Por otra parte Autism Speaks ha lanzado la siguiente campaña, muy intereante y fácil para que todos podamos colaborar:
BIENVENIDOS A Light It Up. (Ilumina de azul)
En la noche del 1 de abril, el Empire State Building se iluminará en azul para aumentar la sensibilizació n sobre el autismo y para conmemorar el Día Mundial de Concienciació n sobre el Autismo el viernes, 2 de abril.
Estamos apuntando a que el mundo se ilumine de azul : Ciudad por ciudad, pueblo por pueblo - por la adopción de medidas para aumentar la concienciació n sobre el autismo en nuestras comunidades.
Otras cosas que usted puede hacer para Blue Light It Up
• Durante el mes de abril háblale a la gente sobre el autismo, si te lo piden.
• Cambia la imagen de tu perfil en Facebook a la de Light It Up logotipo azul y etiqueta al menos 10 de tus amigos.
• Publica en tu blog acerca de cómo esta "iluminación en azul" puede servir para aumentar la conciencia del autismo.
• Agregar el Light It Up logotipo azul a tu firma de correo electrónico, y escribe tus e-mails en azul!
• El 2 de abril llevar ropa de color azul y pide a tus compañeros de trabajo, de estudios y amigos que vistan de azul también. Toma fotos y añadirlas a nuestra galería.
!Gracias!
Más información:
http://www.lightitu pblue.org/
http://www.autismsp eaks.org/ press/light_ it_up_blue. php
El próximo 2 de Abril se conmemora el Día Mundial de Concienciación sobre el autismo.
Desde ASPAU queremos conmemorar esta fecha, estamos preparando varias actividades, montaremos una mesa informativa en La Plaza Los Pinazo de Valencia, el viernes 26 de Marzo, ya que el día 2 coincide con Viernes Santo. Allí estaremos todo el día informando y difundiendo sobre el autismo. Tenéis más información en el siguiente enlace
El resto de actividades están por confirmar, en cuanto tengamos la confirmación os informaremos de todo lo que hemos previsto.
Os animo a qué os acerquéis a la mesa y sobre todo desde donde estéis que difundáis sobre el autismo y sobre la visión positiva.
Por otra parte Autism Speaks ha lanzado la siguiente campaña, muy intereante y fácil para que todos podamos colaborar:
BIENVENIDOS A Light It Up. (Ilumina de azul)
En la noche del 1 de abril, el Empire State Building se iluminará en azul para aumentar la sensibilizació n sobre el autismo y para conmemorar el Día Mundial de Concienciació n sobre el Autismo el viernes, 2 de abril.
Estamos apuntando a que el mundo se ilumine de azul : Ciudad por ciudad, pueblo por pueblo - por la adopción de medidas para aumentar la concienciació n sobre el autismo en nuestras comunidades.
Otras cosas que usted puede hacer para Blue Light It Up
• Durante el mes de abril háblale a la gente sobre el autismo, si te lo piden.
• Cambia la imagen de tu perfil en Facebook a la de Light It Up logotipo azul y etiqueta al menos 10 de tus amigos.
• Publica en tu blog acerca de cómo esta "iluminación en azul" puede servir para aumentar la conciencia del autismo.
• Agregar el Light It Up logotipo azul a tu firma de correo electrónico, y escribe tus e-mails en azul!
• El 2 de abril llevar ropa de color azul y pide a tus compañeros de trabajo, de estudios y amigos que vistan de azul también. Toma fotos y añadirlas a nuestra galería.
!Gracias!
Más información:
http://www.lightitu pblue.org/
http://www.autismsp eaks.org/ press/light_ it_up_blue. php
lunes, 8 de marzo de 2010
Creación de un fondo documental sobre Autismo
Paralelamente a este blog, en breve se dará a conocer un fondo documental sobre los Trastornos del Espectro Autista que recogerá una serie de documentos descargables sobre el tema para mejorar la práctica educativa con estos alumnos.
Este servicio se ha creado como soporte documental a este blog y recogerá también experiencias educativas de interés llevadas a cabo en la provincia de Toledo.
Si estáis interesados en dar a conocer alguna experiencia, podéis hacer un comentario a esta entrada o enviar un mensaje a la siguiente dirección de correo: pakalderon@gmail.com, o hacer comentarios sobre esta entrada.
Este servicio se ha creado como soporte documental a este blog y recogerá también experiencias educativas de interés llevadas a cabo en la provincia de Toledo.
Si estáis interesados en dar a conocer alguna experiencia, podéis hacer un comentario a esta entrada o enviar un mensaje a la siguiente dirección de correo: pakalderon@gmail.com, o hacer comentarios sobre esta entrada.
domingo, 7 de marzo de 2010
Estructuras cerebrales implicadas en la empatía
Existe una disociación conductual y neuroanatómica entre los componentes cognitivo y emocional de la empatía. Esta es una de las conclusiones de un estudio publicado recientemente en Revista de Neurología, en el que los autores muestran que los circuitos neuronales que la regulan coinciden en gran parte con aquéllos relacionados con la agresión y la violencia.
Este estudio ofrece una visión actualizada de las estructuras cerebrales implicadas en la empatía. En él se han analizado algunas de las estrategias metodológicas que aparecen en la literatura científica con las que se reproducen en el laboratorio diversas situaciones que podrían producir empatía de manera similar a como ocurre en la vida cotidiana. Se observa que las cortezas prefrontal y temporal, la amígdala y otras estructuras límbicas como la ínsula y la corteza cingulada desempeñan un papel fundamental en la empatía.
Para acceder al estudio sigue este enlace: revista de neurología www.revneurol.com
Este estudio ofrece una visión actualizada de las estructuras cerebrales implicadas en la empatía. En él se han analizado algunas de las estrategias metodológicas que aparecen en la literatura científica con las que se reproducen en el laboratorio diversas situaciones que podrían producir empatía de manera similar a como ocurre en la vida cotidiana. Se observa que las cortezas prefrontal y temporal, la amígdala y otras estructuras límbicas como la ínsula y la corteza cingulada desempeñan un papel fundamental en la empatía.
Para acceder al estudio sigue este enlace: revista de neurología www.revneurol.com
Guías de Autismo para familiares y profesionales
Autismo Andalucía ha publicado una serie de breves guías para familiares y profesionales. El objetivo de esas publicaciones es ofrecer pistas útiles a familiares y profesionales que trabajan con personas con TEA en actividades de la vida cotidiana. Son traducciones de las publicaciones de la NAS (Nacional Autistic Society)Autism Helpline.Consisten en 8 breves guías de apoyo a familiares y profesionales que trabajen con personas con TEA, que ofrecen apoyos útiles sobre temas del día a día como: Ir al médico o al dentista, mudarse de casa, ir a la peluquería, ir de compras, salir de viaje, trabajar en secundaria o hacer la transición entre primaria y secundaria. Son muy prácticas y concretas. Su contenido proporciona explicaciones y estrategias para comprender mejor a la persona con TEA y abordar lasdiferentes situaciones que puedan presentarse en diferentes contextos.
En la página de descarga también podemos encontrar otras guías con orientaciones para trabajar con alumnos con asperger en secundaria o para la transición a la vida adulta, merece también la pena revisar los artículos y otros documentos que están en esta interesante web.
Pincha aquí para acceder:
http://pensandoenimaxes.blogspot.com/2009/09/guias-para-profesionales-y-familiares.html
En la página de descarga también podemos encontrar otras guías con orientaciones para trabajar con alumnos con asperger en secundaria o para la transición a la vida adulta, merece también la pena revisar los artículos y otros documentos que están en esta interesante web.
Pincha aquí para acceder:
http://pensandoenimaxes.blogspot.com/2009/09/guias-para-profesionales-y-familiares.html
Panel de control de conductas
Accede desde este enlace al panel de control de conductas publicado en el blog pensandoenimaxes: http://pensandoenimaxes.blogspot.com
lunes, 1 de marzo de 2010
Inclusión en el pacto educativo de Estado
La iniciativa Inclusión en el Pacto educativo de Estado sigue
trabajando.
Os transcribo el correo recibido sobre el tema. Gracias Esther:
Nos hemos dirigido al Presidente del Gobierno y al Ministro de
Educación. Ya hemos elaborado una propuesta concreta que puede
ponerse en marcha en los colegios cuanto antes: solo es cuestión de
voluntades. La estamos perfilando.
Con sorpresa acabo de comprobar que el Libro Rojo tiene ya más de
12000 visitas. Esta noche lo actualizaré, se van sumando casos.
Esperamos más, por desgracia, sigue siendo un libro abierto.
Disponéis de momento (estamos haciendo más) de un banner por si
queréis dar publicidad al Rojo en vuestros blogs.http://
www.lasonrisadearturo.com/2009/08/para-enlazar.html
Seguiremos informando, esperamos seguir contando con vuestro apoyo,
fundamental, para entre todos seguir siendo visibles.
En el siguiente enlace tenéis las cartas y las últimas noticias.
http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com
Gracias a todos,
Esther
trabajando.
Os transcribo el correo recibido sobre el tema. Gracias Esther:
Nos hemos dirigido al Presidente del Gobierno y al Ministro de
Educación. Ya hemos elaborado una propuesta concreta que puede
ponerse en marcha en los colegios cuanto antes: solo es cuestión de
voluntades. La estamos perfilando.
Con sorpresa acabo de comprobar que el Libro Rojo tiene ya más de
12000 visitas. Esta noche lo actualizaré, se van sumando casos.
Esperamos más, por desgracia, sigue siendo un libro abierto.
Disponéis de momento (estamos haciendo más) de un banner por si
queréis dar publicidad al Rojo en vuestros blogs.http://
www.lasonrisadearturo.com/2009/08/para-enlazar.html
Seguiremos informando, esperamos seguir contando con vuestro apoyo,
fundamental, para entre todos seguir siendo visibles.
En el siguiente enlace tenéis las cartas y las últimas noticias.
http://pactoeducativoparatodos.blogspot.com
Gracias a todos,
Esther
lunes, 22 de febrero de 2010
Cursos equipo IRIDIA
Desde el Equipo IRIDIA nos ponemos en contacto contigo para informarte de los nuevos contenidos que acabamos de incorporar a nuestra página web.
En la sección de Noticias y Novedades podrás encontrar un amplio resumen (en español) de los importantes cambios que se van a producir en el DSM-V en relación a los criterios diagnósticos de autismo y, en general, en la categoría de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (destaca la probable desaparición del Síndrome de Asperger y la salida del Síndrome de Rett como parte de los TGD). Así mismo, hemos creado un observatorio de `Novedades en TEA´, dónde recogemos algunos de los últimos avances en el campo de la investigación. Por último, ampliamos nuestra colección bibliográfica comentando libros y artículos de publicación reciente. Incluimos publicaciones sobre discapacidad intelectual, evaluación en TEA, apoyo educativo, así como publicaciones teóricas.
También aprovechamos para recordarte que aún quedan plazas para los cursos de formación que organizamos en el Equipo IRIDIA:
- TEA: primeros síntomas y detección precoz (12 y 13 de marzo)
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico en TEA (16, 17, 23 y 24 de abril)
- Apoyo conductual positivo (21, 22, 28 y 29 de mayo).
Esperamos que esta información sea de tu interés y nos ayudes a darle la máxima difusión.
Un cordial saludo,
Equipo IRIDIA
--
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.esC/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
28027 MADRID
Tlfs. 91 188 58 08 / 661822655
En la sección de Noticias y Novedades podrás encontrar un amplio resumen (en español) de los importantes cambios que se van a producir en el DSM-V en relación a los criterios diagnósticos de autismo y, en general, en la categoría de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (destaca la probable desaparición del Síndrome de Asperger y la salida del Síndrome de Rett como parte de los TGD). Así mismo, hemos creado un observatorio de `Novedades en TEA´, dónde recogemos algunos de los últimos avances en el campo de la investigación. Por último, ampliamos nuestra colección bibliográfica comentando libros y artículos de publicación reciente. Incluimos publicaciones sobre discapacidad intelectual, evaluación en TEA, apoyo educativo, así como publicaciones teóricas.
También aprovechamos para recordarte que aún quedan plazas para los cursos de formación que organizamos en el Equipo IRIDIA:
- TEA: primeros síntomas y detección precoz (12 y 13 de marzo)
- Buenas prácticas en evaluación y diagnóstico en TEA (16, 17, 23 y 24 de abril)
- Apoyo conductual positivo (21, 22, 28 y 29 de mayo).
Esperamos que esta información sea de tu interés y nos ayudes a darle la máxima difusión.
Un cordial saludo,
Equipo IRIDIA
--
EQUIPO IRIDIA
www.equipoiridia.esC/ Alcala 372 esc.ext. 1º A
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miércoles, 17 de febrero de 2010
Videoteca autista
Victor envía esta noticia:
Diseñan un sistema de comunicación por ordenadores y móviles para autistas
By Fada Branca
•Permitirá a los usuarios relacionarse con el entorno.
•El objetivo final es que un ordenador central controle las acciones que tengan una lógica y les ayude a tomar decisiones
EFE. 16.02.2010 - 14.48 h
Un grupo de investigación de la Universidad de Granada ha diseñado un sistema de comunicación que permite a personas con autismo u otro tipo de necesidades especiales relacionarse con su entorno a través de ordenadores o terminales móviles como teléfonos, Iphone o Ipod.
El nuevo sistema funcionará a través de unos sensores colocados en la vivienda o el centro educativo, hasta los que los usuarios mandarán la información a través de estos dispositivos, según los autores.
El Grupo de Investigación en Especificación, Desarrollo y Evolución de Software (GEDES), de la Facultad de Informática y Telecomunicaciones puso en marcha hace varios años el proyecto Sc@ut, para elaborar comunicadores destinados a personas con problemas de comunicación, como el autismo.
El objetivo desde el comienzo era contribuir a mejorar las capacidades de interacción y planificación de los usuarios y ayudarles en las relaciones sociales.
La experiencia del grupo GEDES en el diseño de este tipo de dispositivos avala la creación de los nuevos instrumentos, en los que la función principal ya no será la comunicación social, sino la interacción con el entorno, que permita a los usuarios realizar determinadas actividades.
Dispositivos móviles
En este sentido, la directora del GEDES, María José Rodríguez Fórtiz, explica que el objetivo es adaptar las viviendas o los centros de educación en los que se desarrolla la actividad de estas personas con necesidades especiales a estos nuevos dispositivos móviles.
Los usuarios podrán, por ejemplo, abrir o cerrar ventanas o puertas a través del dispositivo que envía una señal a sensores instalados en la vivienda.
Pero el propósito final es ir más allá y que el ordenador central que controle las acciones tenga una lógica que ayude a estas personas en la toma de decisiones, además de dar aviso si se detecta algún tipo de anomalía.
El primer prototipo se está elaborando y las pruebas se van a realizar en algunos centros educativos de la provincia aunque, como ocurre con los comunicadores, la investigadora destaca que las adaptaciones irán surgiendo de la puesta en marcha.
La investigadora señala que, a medio plazo, pretenden avanzar en las posibilidades de los comunicadores con el entorno, incorporando biosensores que controlen distintas constantes del organismo con los que el propio dispositivo pueda ejecutar avisos cuando los datos que registre no coincidan con la pauta normalizada.
Por ejemplo, se podría controlar el tiempo que un individuo tarda en subir una escalera y analizar sus constantes durante esa actividad, de forma que si, en el momento en que esté solo y realice la acción, el sensor registra unos datos distintos, automáticamente comunique a un centro de emergencias que algo está ocurriendo.
"Este tipo de dispositivo tiene como objetivo final, al igual que en su momento tuvieron los comunicadores de Sc@ut, aportar a los individuos con necesidades especiales una mayor autonomía y tranquilidad a sus familiares", apostilla María José Rodríguez.
20 minutos.es
Diseñan un sistema de comunicación por ordenadores y móviles para autistas
By Fada Branca
•Permitirá a los usuarios relacionarse con el entorno.
•El objetivo final es que un ordenador central controle las acciones que tengan una lógica y les ayude a tomar decisiones
EFE. 16.02.2010 - 14.48 h
Un grupo de investigación de la Universidad de Granada ha diseñado un sistema de comunicación que permite a personas con autismo u otro tipo de necesidades especiales relacionarse con su entorno a través de ordenadores o terminales móviles como teléfonos, Iphone o Ipod.
El nuevo sistema funcionará a través de unos sensores colocados en la vivienda o el centro educativo, hasta los que los usuarios mandarán la información a través de estos dispositivos, según los autores.
El Grupo de Investigación en Especificación, Desarrollo y Evolución de Software (GEDES), de la Facultad de Informática y Telecomunicaciones puso en marcha hace varios años el proyecto Sc@ut, para elaborar comunicadores destinados a personas con problemas de comunicación, como el autismo.
El objetivo desde el comienzo era contribuir a mejorar las capacidades de interacción y planificación de los usuarios y ayudarles en las relaciones sociales.
La experiencia del grupo GEDES en el diseño de este tipo de dispositivos avala la creación de los nuevos instrumentos, en los que la función principal ya no será la comunicación social, sino la interacción con el entorno, que permita a los usuarios realizar determinadas actividades.
Dispositivos móviles
En este sentido, la directora del GEDES, María José Rodríguez Fórtiz, explica que el objetivo es adaptar las viviendas o los centros de educación en los que se desarrolla la actividad de estas personas con necesidades especiales a estos nuevos dispositivos móviles.
Los usuarios podrán, por ejemplo, abrir o cerrar ventanas o puertas a través del dispositivo que envía una señal a sensores instalados en la vivienda.
Pero el propósito final es ir más allá y que el ordenador central que controle las acciones tenga una lógica que ayude a estas personas en la toma de decisiones, además de dar aviso si se detecta algún tipo de anomalía.
El primer prototipo se está elaborando y las pruebas se van a realizar en algunos centros educativos de la provincia aunque, como ocurre con los comunicadores, la investigadora destaca que las adaptaciones irán surgiendo de la puesta en marcha.
La investigadora señala que, a medio plazo, pretenden avanzar en las posibilidades de los comunicadores con el entorno, incorporando biosensores que controlen distintas constantes del organismo con los que el propio dispositivo pueda ejecutar avisos cuando los datos que registre no coincidan con la pauta normalizada.
Por ejemplo, se podría controlar el tiempo que un individuo tarda en subir una escalera y analizar sus constantes durante esa actividad, de forma que si, en el momento en que esté solo y realice la acción, el sensor registra unos datos distintos, automáticamente comunique a un centro de emergencias que algo está ocurriendo.
"Este tipo de dispositivo tiene como objetivo final, al igual que en su momento tuvieron los comunicadores de Sc@ut, aportar a los individuos con necesidades especiales una mayor autonomía y tranquilidad a sus familiares", apostilla María José Rodríguez.
20 minutos.es
lunes, 15 de febrero de 2010
Construcción inmnente del Centro de Autismo en Toledo
La Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta ha firmado ya el acuerdo de la adjudicación definitiva con la empresa ‘Páramos Arquitectura y Urbanismo, S.P.L.’ por un importe final de 220.400 euros.
La Consejería de Salud y Bienestar de Castilla-La Mancha ha adjudicado de manera definitiva el contrato del servicio para la redacción del proyecto básico y de ejecución y la dirección de obras del centro de referencia para el apoyo de la vida independiente de las personas con autismo en Toledo. El presupuesto base de licitación ascendía a más de 323.100 euros y finalmente se ha adjudicado a la contratista ‘Páramos Arquitectura y Urbanismo, S.L.P.’ de Madrid, por un total de 220.400 euros. La firma del acuerdo se llevaba a efecto el pasado 8 de julio.La Consejería de Salud y Bienestar Social recibió un total de 78 ofertas económicas de empresas y uniones temporales de empresas y a la hora de adjudicar el contrato se han tenido en cuenta la propuesta arquitectónica, hasta 60 puntos, la económica, hasta 20 puntos, el control de calidad del proyecto, hasta los 10 puntos y el programa de visitas y controles de obras, con los mismos puntos que el anterior criterio.El delegado de Salud y Bienestar Social en la provincia de Toledo, Hugo Muñoz, destacaba que el proyecto de ejecución debe estar realizado en el plazo de tres meses. De manera posterior se supervisará y será el mismo proyecto el que «nos dirá el tiempo material de ejecución de la obra». Muñoz calculaba que la ejecución en sí de la infraestructura podría suponer un plazo de 18 meses, pero este periodo se marca «con reservas», ya que todavía no está constatado el plazo de los trabajos para poder poner en marcha este nuevo edificio. Recordaba que los técnicos de la Consejería «van a estar muy encima» de lo que se realice en esta redacción de proyecto, ya que hay que estudiar después «que todo lo proyectado se adapte a Ley» y «todo depende de cómo esté hecho para que tenga más peros o menos». De todos modos, subrayaba que «independientemente esperamos que vaya rápido para tener el centro cuanto antes».Según el delegado de Salud y Bienestar Social «ahora mismo no hay ningún centro público en toda España que se le parezca, si cuando esté construido no hay ningún otro seremos pioneros en eso».El Centro del Autismo se situaría en la parcela cedida por el Ayuntamiento en la calle Río Fresnedoso, en la zona residencial del barrio de Santa María de Benquerencia, una parcela que tiene una superficie de 15.000 metros cuadrados y es edificable entorno a los 7.000 metros cuadrados. Esta infraestructura, desacataba Muñoz, contará con área de investigación donde colaborará la Universidad de Salamanca, formación de profesionales, centro de estancias diurnas para las personas con trastorno del espectro autistas y un centro residencial. El coste total de la infraestructura asciende entre 5 y 7 millones de euros.
La Consejería de Salud y Bienestar de Castilla-La Mancha ha adjudicado de manera definitiva el contrato del servicio para la redacción del proyecto básico y de ejecución y la dirección de obras del centro de referencia para el apoyo de la vida independiente de las personas con autismo en Toledo. El presupuesto base de licitación ascendía a más de 323.100 euros y finalmente se ha adjudicado a la contratista ‘Páramos Arquitectura y Urbanismo, S.L.P.’ de Madrid, por un total de 220.400 euros. La firma del acuerdo se llevaba a efecto el pasado 8 de julio.La Consejería de Salud y Bienestar Social recibió un total de 78 ofertas económicas de empresas y uniones temporales de empresas y a la hora de adjudicar el contrato se han tenido en cuenta la propuesta arquitectónica, hasta 60 puntos, la económica, hasta 20 puntos, el control de calidad del proyecto, hasta los 10 puntos y el programa de visitas y controles de obras, con los mismos puntos que el anterior criterio.El delegado de Salud y Bienestar Social en la provincia de Toledo, Hugo Muñoz, destacaba que el proyecto de ejecución debe estar realizado en el plazo de tres meses. De manera posterior se supervisará y será el mismo proyecto el que «nos dirá el tiempo material de ejecución de la obra». Muñoz calculaba que la ejecución en sí de la infraestructura podría suponer un plazo de 18 meses, pero este periodo se marca «con reservas», ya que todavía no está constatado el plazo de los trabajos para poder poner en marcha este nuevo edificio. Recordaba que los técnicos de la Consejería «van a estar muy encima» de lo que se realice en esta redacción de proyecto, ya que hay que estudiar después «que todo lo proyectado se adapte a Ley» y «todo depende de cómo esté hecho para que tenga más peros o menos». De todos modos, subrayaba que «independientemente esperamos que vaya rápido para tener el centro cuanto antes».Según el delegado de Salud y Bienestar Social «ahora mismo no hay ningún centro público en toda España que se le parezca, si cuando esté construido no hay ningún otro seremos pioneros en eso».El Centro del Autismo se situaría en la parcela cedida por el Ayuntamiento en la calle Río Fresnedoso, en la zona residencial del barrio de Santa María de Benquerencia, una parcela que tiene una superficie de 15.000 metros cuadrados y es edificable entorno a los 7.000 metros cuadrados. Esta infraestructura, desacataba Muñoz, contará con área de investigación donde colaborará la Universidad de Salamanca, formación de profesionales, centro de estancias diurnas para las personas con trastorno del espectro autistas y un centro residencial. El coste total de la infraestructura asciende entre 5 y 7 millones de euros.
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